数学北师大版二年级下册认识钟表

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1、《认识钟表》教学设计　　教材分析：　　一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的.教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间.　　学情分析：　　钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生.　　教学目标：　　1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。　　2、培养学生的观察能力

2、和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。　　3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。　　教学重难点：　　认识钟面及整时　　教学准备：　　钟面模型、学生学具钟面、课件。　　教学策略：　　动手拨一拨、小组合作交流　　教学流程：　　一、创设情境，谜语导入　　1、师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.　　师说谜语：　　嘀嗒嘀嗒当当当，　　会走没有腿，会说没有嘴，　　它会告诉你，　　

3、什么时候起，什么时候睡。　　师：谁猜到了这是什么?　　生可能说：闹钟,师可引导说：钟表（板书：钟表）　　2、认识各种不同类型的钟表。　　师：请同学随老师一起到钟表王国去看一看吧！　　（课件播放各种各样的钟表，生看）（大大小小，五颜六色，各种各样）　　师：你们觉得钟表王国有趣吗？　　3、板书课题。　　师：这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。（板书课题：认识钟表）　　设计意图：抓住学生的年龄特征，以猜谜语为切入点，引发学生的兴趣，在猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，利于孩子们投入到学习活动中。　　二、探究新知　　（一）认识钟面的组成。　　师：

4、师课件演示请同学们认真观察这个钟面，看一看你们会不会有什么发现呢？　　(学生说自己观察到的。）　　生可能说：　　（1）形状是圆形的、方形的等　　（2）有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。　　（3）有12个数字，把钟面分成12部分，12个大格。　　（贴图：钟表）,并小结：钟面上又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。有12个大数字,把钟面分成12个大格。　　师板书：时针、分针。　　设计意图：“认钟面”这一环节中，小组内观察闹钟的钟面上有些什么，人人都参与观察、表达、交流，感性地接触到钟面，然后在反馈中自由地说，尽情地说，再从小朋友自己的语言中拉出所要学

5、习的中心内容。　　（二）教学整时　　过渡：同学们,你们认识时间吗？（生说：认识）看来同学们的生活经验还真不少。那大家平时看到的时针和分针是静止不动的吗？（生说：不是。）　　师：对。时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间。那他是怎样转动的呢？咱们一起来用手比划一下，这样转动的方向叫做顺时针方向。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间。　　1、（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？　　生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床。　　师：这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们的身上啊？（生说略）我

6、们应该养成早睡早起的好习惯。　　师引导：7点在书面上表示叫7时。　　师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？　　生说：时针指着7，分针指着12。　　师：你真是个爱观察的好孩子。　　2、为了表扬你，老师送你一张游乐场的入场券，让你带上我们一（！）班的小朋友们一起去玩玩吧。　　师：这个游乐场的项目是限时开放的，我们先看看这些游戏项目的开放时间吧。　　师：谁知道过山车的发车时间呢？　　（生：8点、8点钟、8点整等）　　师：刚才你说的8点，8点钟，8点整，这些都是在日常生活中的说法。在数学上准确的说法是八时。（板书：8时）谁会说？　　请几个学生说“八时

7、”　　师：谁知道海盗船几时开始？　　（生：3时）（板书：3时）　　请全班齐读三次。　　师：再来看开心乐园是几时开始的？　　学生个别说，全班说。　　3、你们真聪明！已经会看时间了。现在请大家认真观察这三个钟面，你发现了什么？三个钟面有什么共同的特点吗？同桌讨论。　　学生观察，同桌互相找一找，说一说。　　4、小结方法　　师：通过观察你们有什么新发现吗？　　生可能说（1)这几个都是整时(2)分针都指向12　　生试说：略　　师小结：像这样，分针指向12的时刻都是整时。（板书：整时）到底是几时呢？我们还要接着看时针，,时针指向几就是几时。　　设计意图：让数学走

8、近生活实际，让生活走进数学课堂，促使学生在生活经验中搜集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验