《语言习得中母》PPT课件

《《语言习得中母》PPT课件》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第二语言习得中母语负迁移现象分析——浅析汉语对英语学习的负迁移Interlanguage(中介语，过渡语)Transfer(迁移)Interlanguage中介语（Interlanguage）又称过渡语，其概念最早是由塞林格提出的。中介语既不是母语也不是目的语，而是一种过渡语，是学习者在学习新语言时创造性使用的一种语言，它是一个动态的语言系统，是对第二语言习得使用目的语时所产生的不完全正确的语言系统的描述。迁移：心理学已经获得的知识，技能甚至学习方法和学习新知识新技能的影响语言迁移：学习者用母语规则将已获得的知识，技能对目的语的知识和技能的习得产生的影响。积极影响——

2、正迁移消极影响——负迁移语音负迁移词汇负迁移句法负迁移语篇负迁移语用负迁移语音负迁移ChineseAccentVS地道错过学习外语的关键期（一般十二岁以前）；软绵绵；常见的中介语发音特征的僵化语音的语言系统：英语——语调语言（intonationlanguage）汉语——声调语言（tonelanguage）音素的数量,组合方式汉语的发音方式来处理英语音素的发音英语语音中有的元音，汉语中没有对应的音：英语中【i】【a:】，汉语中没有对应的语音音素；初学者“依”“啊”，汉语发音，发言强调；“GoodMorning”“故得毛宁”汉语——音节中有声母和韵母英语——音节中有元音

3、和辅音拼音中很多音素≈英语音标英语闭音节就是以辅音结尾的单词，其后面没有尾音；因为汉语中b,p,m,f,d,t,n,l，都有尾音.汉语学习者在英语词尾辅音时也在辅音后面加附加音的现象。pot[pɔt][pɔtə]pub[pʌb][pʌbə]汉语——没有以声母结尾的音；除以n,ng结尾的音外，其它均为开音节（绝对开音节：单个元音字母后面没有辅音字母的重读音节；相对开音节：单个元音字母后面加单个辅音字母[r除外]）英语——多为闭音节(以一个或几个辅音字母[r除外]结尾而中间只有一个元音字母的音节)gr;spr;sk;ks;ts等Gross[ɡros][ɡəros]Spri

4、ng[sprɪŋ][spərɪŋ]在连缀音中，英语学习者会在其间加入尾音，致使单词发音标准。基本单词发音不标准，短语，句子，甚至段落，文章读起来也是一腔地方性英语。汉语——没有连缀音英语——有连缀音英语元音[i:][i]，在发音长度上，长元音是短元音发音长度的两倍，口型舌位上[i]的口型需要比[i:]更大，舌位更靠后。汉语语音中没有区分这样清楚，长短元音发成一样的音，“依”。Beat[bi:t]发成[bit]英语八对辅音/p//b//t//d//k//g//s//z/等，但是汉语中没有，错发成汉语的近似音。/f/—/v/中的浊音/v/是咬唇音，汉语（w）view[vj

5、u:]发成[wju:]汉语中没有[θ][ð]的咬舌音——[s][z]或[思][兹]these[ði:z][zi:z]汉语——没有长短音，轻浊音之分英语——有词重音英语单词：单音节和多音节pen,bit重读音单词，在音标中不显示重读音符contact多音节单词[kɔn’tækt]重音在第二音节，在句中作谓语汉语中没有重音的明显特征，都读成重音汉语——没有字词句明显的重读音英语——重要特征，词重音，句重音句重音使句子或文章读起来有节奏，把句中带有重要实质信息的单词重读出来，如名词，动词，形容词，副词，数词，指示代词等，是听者能及时捕捉说者表达的意思。The‘streets

6、are‘wideand‘clean重读，弱读句子节奏和主干单词表达的意思一目了然汉语对句重读没有特征，每个单词清清楚楚读出，达不到重音之间节奏效果，因而语言表达清楚但不流畅，不能给人美的享受。英文中可以将具有一定意义的短语前后连读，使话语连贯流畅，这些短语有一定固定意义：in-an-hour;point-of-view等一一读出，生硬，不流畅汉语——字与字之间没有连读现象英语——英语单词之间可以连读汉语—四声英语的语调—降调，升调，降升调，降升复调。丰富的含义：降调—肯定，明确，完整和终结—陈述句，特殊疑问句，选择疑问句，祈使疑问句—Youareastudent.(降

7、调)—Whatisthematter?(降调)汉语——声调语言英语——语调语言升调不肯定，不完整一般疑问句和表示意思不完整的词句Haveyougotapen?(升调)降升调降调和升调的混合使用暗示，保留，犹豫降升复调高降和低升两个语调主要用于句末有时间，地点状语；时间，条件状语分句表示心情和看法的句子；带有强调语的句子；某些祈使句英语语调的丰富使句子意义的表达也丰富，而汉语为母语的英语学习者，往往语调平淡，没有升降语调变化，甚至给听者不礼貌的感觉