第二语言习得ppt课件.ppt

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1、第二语言习得（2）第二讲跨语言影响和学习者的语言(1)几组概念：1.ErrorVSMistake2.LanguagetransferVSTheroleofthemothertongueVSCross-linguisticinfluence3.IntertransferVSIntratransfer4.ContrastiveAnalysisVSErrorAnalysis5.InterlanguageVSLearnerlanguage6.interlanguage&interlanguageVariatio

2、nErrorVSMistake偏误和失误Error系统的，有规律的，代表能力不足；学习者不能self-correctMistake零星的，没规律，由于心不在焉、情绪等造成;相当于“口误”“笔误”学习者self-correct如JohncanssingJohncansingwillsmays成系统LanguagetransferVSTheroleofthemothertongueVSCross-linguisticinfluence语言迁移、母语的作用和跨语言影响语言迁移：Theeffectofnative

3、languageonthetargetlanguage包括正迁移（positive）和负迁移（negative）和零迁移（zero）母语的作用（Corder1983）使用范围更广泛。不仅包括传统的语言迁移，而且包括母语在理解中的作用，包括母语在课堂教学中的应用（如要不要允许甚至鼓励教师使用学生的母语）等跨语言迁移：母语对目的语的影响；也包含目的语对母语的影响SharwoodSmith，1983年提出。理由：一，语言迁移暗含浓厚的习惯形成思想，与行为主义相连；跨语言影响中性；二，跨语言影响是双向的，语言迁移

4、是单向的；三者强调的重点不同，都存在价值：语言迁移重在母语对第二语言表达的影响母语的作用多在教学研究中使用跨语言影响重在母语和目的语之间的相互影响(2)TheContrastiveAnalysisHypothesis定义：TheCAHclaimthattheprincipalbarriertosecondlanguageacquisitionistheinterferenceofthefirstlanguagesystemwiththesecondlanguagesystem，andthatascient

5、ific，structuralanalysisofthetwolanguagesinquestionwouldyieldataxonomyoflinguisticcontrastsbetweenthemwhichinturnwouldenablethelinguisttopredictthedifficultiesalearnerwouldencounter。指第二语言教学中对语言难点进行对比分析的一种方法。第二语言学习的障碍主要来自母语的干扰；对母语和目的语两种语言结构进行科学的对比，运用语言对比的方法

6、来预测哪些语言现象会在第二语言学习中对学生造成困难。对比分析的作用:一是预测，二是解释运用语言对比的方法来预测哪些语言现象会在第二语言学习中对学生造成困难，困难的程度如何；对学生已出现错误加以分析和解释。1.预测：预测第二语言学习的难点和易产生的错误，为第二语言语言教学提供十分重要的信息：发现学生学习的难点，揭示教学的重点，加强教学的针对性，便于更有效地制订大纲、设计课程、编写教材和改进课堂教学与测试。C.Practor‘shierarchyofdifficulty如：如：日本学生发音有哪些偏误？uShR

7、ruF中国人学习英语呢？Thankbat美国人学习汉语呢？qure2.解释例一：“都”的偏误例二：韩国学生语言偏误分析例一：“都”的偏误(1)*接到信，都大家很高兴。(2)*大夫们关心都病人。(3)*如果有事儿，什么时候可以叫我。(4)*无论刮风下雨，她骑自行车到教室去。(5)*不管你去还是不去，我去。(6)*现在天气暖和了，连我不觉得冷了。思考:高：highmountain；atallpersonHowareyou?Howoldareyou?名词谓语句、形容词谓语句、动词谓语句如何安排？状语和补语如何安

8、排？对对比分析的批评(刘珣)：1.两种语言差异大，掌握起来要慢一些，但干扰反而小。2.第二语言学习者所遇到的困难和所犯的错误并不只是来自第一语言的干扰(33%，且集中在初级阶段)。3.对比分析的最大问题是把学习者看作是机械刺激的对象，不重视学习者差异及学习过程创造性。针对“偏误“偏误产生是多原因的P28Brook(1960)提出四种原因：1.学习者不了解目的语的结构模式，任意回答；2.正确的结构模式没有得到充分的训练；3第一语