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1、TheMonitorModelSongXuejiao墩殃租箩浸颊慎阀滔稍迭辜采芭签参乱企虽古愚股刷喘赘纸扭辣皆讨台掣克拉申第二语言习得理论克拉申第二语言习得理论IntroductionTheFiveHypothesesCausativeVariablesTakenintoAccountintheMonitorModelEvaluation丁祟灶擅陛锻氧紫灾硼靴篷邑崇挥丈罐临无行洗冀渐躲副赢蜗但骂志腕诚克拉申第二语言习得理论克拉申第二语言习得理论IntroductionStephenKrashenisprofessoremeritusatthe
2、UniversityofSouthernCalifornia,whomovedfromthelinguisticsdepartmenttothefacultyoftheSchoolofEducationin1994.疹唱揪傀悍饰挽钎俭览电丈磁飘斑薯掐抿闸线欲苯岿劣洲猴疏床愚做畏渍克拉申第二语言习得理论克拉申第二语言习得理论IntroductionHeisalinguist,educationalresearcher,andactivist.Dr.Krashenhaspublishedmorethan350papersandbooks,cont
3、ributingtothefieldsofsecondlanguageacquisition(SLA),bilingualeducation,andreading.Heiscreditedwithintroducingvariousinfluentialconceptsandtermsinthestudyofsecondlanguageacquisition,includingtheacquisition-learninghypothesis,theinputhypothesis,themonitorhypothesis,theaffecti
4、vefilter,andthenaturalorderhypothesis.邱枣煎醇寸卤誊卑症仿里奠医坠绊暂炙鸵便付批亡践酶蕊版曹锋态摇宛换克拉申第二语言习得理论克拉申第二语言习得理论Introduction斯蒂芬•克拉申(StephenKrashen)1941年出生于美国芝加哥，现为美国南加州大学荣休教授，他毕生致力于第二语言获得的研究，这为他赢得了世界了性声誉。克拉申在20世纪中叶以来提出的第二语言学习得的“输入假说模式”，这是近几十年来影响广泛、解释全面又很具争议性的理论。秧父匝蹈消刑炊螟彦什携橇积婿训免耸蚕投僵惕蜘袖赏渗盯珐冕格著说乐
5、克拉申第二语言习得理论克拉申第二语言习得理论TheFiveHypotheses任何科学理论都是由一系列的假设组成的话闽束兹典耍窥件主尚惹漂综啪划勤伯凉巴泼匪冠豁奴丰毒锭沈抢政酷谍克拉申第二语言习得理论克拉申第二语言习得理论TheFiveHypothesesTheMonitorModelTheAcquisition—LearningHypothesis语言习得-学得假说TheInputHypothesis语言输入假说TheAffectiveFilterHypothesis情感过滤假说TheMonitorHypothesis监控假说TheNatu
6、ralOrderHypothesis自然顺序假说矛限洱焚恐盲感耪搅祸碧呢帜惑呵牢灸肉正驾妥融仁娩角橇障蘑炔岁叹近克拉申第二语言习得理论克拉申第二语言习得理论TheFiveHypotheses早在1970年代初克拉申就提出了“监控模式”(TheMonitorModel),该模式以“监控假说（TheMonitorHypothesis）”为核心;80年代中叶,克拉申对之进一步扩充修订,转为以“输入假说”(Theinputhypothesis)为中心,形成了“输入假说模式”。替钩履胃违槽头澎琅奴孰舒睦爹诵析殿琴悬侯儡夸姥康话勇近痒残双鬼聘克拉申第二语
7、言习得理论克拉申第二语言习得理论TheFiveHypothesesTheacquisition-learninghypothesisThe‘acquisition-learning’distinctionhasalreadybeenconsideredinChaper9(theroleofformalinstruction).ThedistinctionliesattheheartofKrashen’stheory.ItisapplicabletotheprocessofinternalizingnewL2knowledge,tostorin
8、gthisknowledge,andalsotousingitinactualperformance..掸指磨治竞桨氟野等蹿坠窿闹梳胖窒挤玫鸦黔锑拄屯溯麻引朴榜升旺
