一只贝试讲稿(新)

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1、《一只贝》教学设计一、激情谈话，揭题导入同学们，今天老师带来了一件礼物（出示贝壳图片）。看，这是什么？对，是美丽的贝壳。每当潮起潮落，海边的沙滩上总会留下各色各样漂亮的贝壳。但是，每个贝壳都有着一段段凄美的故事。今天我们就来认识一只贝，共同感受它带给我们的感动与震撼。（板书课题一只贝）请同学们齐读课题。读了课题，你有什么疑问？哦，你想知道这是一只怎样的贝？（板书：这是一只——的贝？）你呢？你想了解这只贝能否孕育珍珠。还有吗？你想知道这只贝有怎样的经历？大家很善于思考，这是非常可贵的！爱因斯坦曾经说过：“提出

2、一个问题往往比解决一个问题更重要。”那就让我们带着这些问题放声朗读课文，与这只贝来一次亲密接触吧！注意要读准字音，读通句子！二、初读课文，整体感知1.嗯，听声音就知道大家读的很认真，下面老师就来检查一下，哪位同学愿意读给大家听？好，这两名同学分别读课文，其他同学边听边想：这是一只怎样的贝？这两位同学读得很不错，可见你们课下预习非常扎实。那谁能用课文中的词语说说这是一只怎样的贝？丑陋的，还有吗？你来，补充得非常好，可怜的，可敬的（板书：可怜、可敬）2.点出中心句：（指板书）：那快用文中的话来回答这个问题吧！异

3、口同声啊，这是一只——可怜的贝，也是一只——可敬的贝。（板书：也是）这个问题我们有了答案，这里的问号应该变成句号了吧。其实这也是文章的中心句！请大家齐读一遍。那为什么既说它可怜又说可敬呢？让我们更深入地去认识这只贝吧。（一）自主阅读，深入研究“可怜”1、请大家边读课文边批注，你从哪里能看出这是一只可怜的贝？2、交流：我们来分享你的阅读收获吧，①你从这句号读出了贝的可怜，你说仿佛看到了这只贝的肉被其他动物一口一口地吃掉，还在不停地流血！边读边想象画面，你很会读书。②哦，连生命都失去了，是够可怜！③你来说！这句

4、话说得是贝的丑陋哇，怎么能说他可怜呢？哦，他让人讨厌，让人误解，所以你觉得它很可怜，看来你有一颗善良的心。④来，后排手举得最高的同学：你一下子把大家的目光吸引到了第三自然段，快把你的理解告诉大家吧！你抓住了“折磨”这个词，体会到了贝身体和精神上遭受到的痛苦。你已经完全走进了贝的内心啊。⑤还有谁想交流？这位女生，请你来！他失去了做贝的荣誉，那做贝的荣誉是什么？3是呀，别的贝被孩子们捡起并系在脖子上，而他却越来越没有了颜色，没有了图案，那他一开始就没有颜色和图案吗？不是的！“这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，

5、还有海上长虹的颜色，也都曾显示过浪花、旋涡和潮峰起伏的形状。”但现在，这只贝却因为石子的存在越来越难看了！看来你已经是这只贝的知己了！3、感情朗读：是的，这是一只多么可怜，多么不幸的贝呀！通过大家的描述我们仿佛看见——他那两片瓦砾似的已经破烂了的壳，所以我们说：这是一只可怜的贝。我们也仿佛看见——石子锋利的棱角正刺着他柔软的身躯，所以我们说：这是一只可怜的贝。我们还仿佛看见其它贝——嘲笑他的目光，所以我们说：这是一只可怜的贝！男生来，用你低沉的语调读出贝的痛苦！女生来，用你的怜悯之心读出你的同情！让我们再次

6、深情地齐读——（二）小组合作，深入研究“可敬”1.过渡，从大家动情的朗读中我们深切地感受到这是一只可怜的贝，那么哪里又能看出它又是一只可敬的贝呢？请同学们根据课文内容在小组内讨论。2.小组合作学习：来奔腾组，一马当先，最先举手，①哦，贝默默无闻磨制出了罕见的大珍珠。嗯，很好，闪烁组闪烁你们的智慧火花吧，②嗯，他很坚强，面对困难挫折也不轻易低头，这点是多么可敬啊。来绽放组，你们认为贝精神上很可贵：硬硬的石子磨着它柔软的身躯时他放弃了？不，即使流血、即使划破、即使血肉模糊，他都在不停地磨制。太好了，你们组可真是

7、厚积薄发啊。3.教师小结：是的，这只贝受尽折磨，在同石子分分秒秒、永不气馁的较量后最终磨制了闪亮的大珍珠，创造了辉煌！此时，你还觉得他仅仅只是可怜吗？不，还很可敬。同学们，如果说贝的这种不屈于磨难的精神是一首诗，那么它一定是世界上最壮丽的诗篇；如果说是一首歌，那么它一定最扣人心弦、感人肺腑，就让我们饱含着崇敬之情，再来读读贝与石子较量，与命运抗争的语句吧！　　　　大屏幕出示：那是颗十分硬的石子　　　　　　　　　　无论如何不能挤碎它　　　　　　　　　　又带着棱角　　　　　　　　　它只好受着内在的折磨　　　　　

8、　　　　　它的壳上越来越没有了颜色　　　　　　　　　　没有了图案　　　　　　　　　　它失去了做贝的荣誉　　　　　　　　　　但它默默地3　　　　　　　　　　它说不出来4.孩子们，当我们透过这只可怜的贝读懂他的可敬时，想重新去沙滩寻找他，为什么又找不到呢？你来，对，它把最美的东西献给了人类，自己却悄然回归了大海。此时你们还觉得这只贝仅仅是可敬的吗？还应该是——对，伟大的，这是一只可敬的贝，更是一只伟大的贝！（板书：更