《一只贝》教案

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1、《一只贝》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，通过理解贝忍受痛苦和石子抗争的句子,体会“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”2、学习课文借物喻人的写法，积累优美语句。教学重点引导学生感悟理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”这句话的含义，学习借物喻人的写法。教学难点：学习贝勇敢地面对不幸，默默地付出、不求回报、勇于奉献的精神。教育学生永远做生活的强者。教学课时：一课时教学过程：一、初读课文，整体感知。1、导入新课，板书课题。教师导入新课：“同学们，今天老师给大家带来了两幅图片，大家看，这是什么？（出示图片）对，是五彩斑斓的贝売

2、。在浩瀚的大海中，有着许许多多美丽的贝，它们是那么地耀眼。今天，我们将跟随作家贾平凹（wa）-起去认识一只与众不同的贝，去感受这只贝带给我们的震撼和思考！”（板书课题）2、出示问题。“上节课，我们已经初读了课文，学习了本课的生字词。接下来，请同学们快速浏览课文，思考一下，用文中的话来回答：这是一只怎样的贝？”3、“课文读完了，请这位同学来说一说吧。”“哦，这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。（贴图片）这位同学找的非常准确。”请同学们齐读这句话。（板书：画贝形，可怜、可敬）二、品读欣赏，体会贝的可怜与可敬。（一）体会贝的可怜1、感受曾经的

3、美丽A、同学们，为什么说这是一只可怜的贝呢？哦，因为这只贝没有被孩子们捡起，它不漂亮，它在海里的时候，就是一只丑陋的贝。说的很好，我们知道，丑陋的反义词是美丽。其实啊，这只贝以前是很美丽的，请同学们从课文中找出这只贝以前是什么样子的。B、这位同学说的真棒！这只贝曾经像其他贝一样（指图片），它的壳上曾经投影过太阳、月亮、星星，还有长虹的颜色，也都曾经显示过浪花、漩涡和潮峰的形状。C、它是一只多么美丽的贝啊！请同学们带着对这只贝壳的喜爱之情再一次朗读这段文字。2、感受嘲笑同学们读的真有感情，然而是什么原因让曾经如此美丽的贝变得“丑陋”了呢？

4、请同学们前后四人为一小组，先自由地朗读课文，然后讨论这这只贝变“丑陋”的原因。A、谁愿意分享下小组讨论的结果？B、这位同学说的非常全面。因为有一颗石子钻进了这只贝的壳内，那是颗十分硬的石子，无论如何不能挤碎它，又带着棱角，它只好受着内在的折磨。它的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，它失去了做贝的荣誉……（板书：石子、折磨）C、同学们，如果你就是这只贝，面对着这颗石子的折磨，你的感受是什么呢？很疼？想哭？疼的大叫？3、感受折磨。A、师：其实在乞活中我们也曾经遇到过类似的情况，回忆一下当一粒灰尘眯进了你的眼睛，你有什么感受？C、师：对，特别

5、疼痛特别难受，是呀，一粒小小的灰尘尚且让我们如此难受，而这只贝体内却是一粒带着棱角的硬邦邦的行子啊，这石子在不停地磨砺着贝的血肉之躯，它该怎样的痛苦啊！同学们，通过“折蘑”这个词你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面呢？D、师：此时，它已经遍体鳞伤，血肉模糊。这是一只多么可怜的贝啊！让我们带着对这只贝的怜悯之情，再来有感情地朗读这段话吧。（二）体会贝的可敬。（1）师：同学们，经历了这么多的折磨，这只贝又是怎样做的呢？大家说的很好，它总是默默地、它说不出来。（板书：默默）就这样，口复一口，年复一年，这只贝不停地忍受着这颗石子的折磨，终于有一天，

6、孩子们无意中捡到了这只贝，却惊奇地发现了这只贝里有一颗闪光的东西，从文中找找这闪光的东西是什么？对，“这是珍珠！多稀罕的一颗大珍珠！”（板书：珍珠）从稀罕这个词中你感受到了什么？对，我们感受到这颗珍珠非常的罕见、非常的珍贵！当孩子们拿着这颗耀眼的珍珠找到大人时，大人的话却引起了孩了们的深思，谁能读读这句话呢？真好，这是石了钻进贝里，贝用血和肉磨制成的啊，这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝！（指图）为什么说这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝呢？请同学们用自己的话说一说吧。一粒石子折蘑着这只贝，它默默地忍受着，这真是一只可怜的贝！但它不屈于

7、磨难，用自己的奉献精神磨砺出了一颗耀眼的珍珠，它真是一只可敬的贝！（板书：不屈、奉献）这位同学的语言组织能力真棒！当孩子们重新去沙滩寻找这只贝，却找不到了。同学们，假如现在你找到了这只贝，手捧着它，你想对它说些什么呢？噢，你才是世间最美的贝！外表是不重耍的，重耍的是内在美！你的认识非常深刻！还有谁要说：哦，要学习这只贝坚韧不拔、勇于奉献的精神！你真是一个有志气的孩子！教师总结：同学们的想象力非常丰富，今天，老师带领大家认识了一只可怜而又可敬的贝，同学们，从这只贝身上，我们能获得怎样的感悟呢？很好，这只贝让我们懂得了，一个人的成功不是一帆

8、风顺的，它需要经历各种磨难和挫折，让我们像这只贝一样，勇敢地接受挑战，来磨砺出我们人生璀璨的明珠吧！四、作业布置课后，请同学们有感情地朗读课文,以《一只贝给我的启示》为题目写一篇读后感。我们今天的课就讲到这