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时间:2019-09-06
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1、《一只贝》教学设计教学目标:1、有感情地朗读课文,通过理解贝忍受痛苦和石子抗争的句子,体会“这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝。”2、学习课文借物喻人的写法,积累优美语句。教学重点引导学生感悟理解“这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝”这句话的含义,学习借物喻人的写法。教学难点:学习贝勇敢地面对不幸,默默地付出、不求回报、勇于奉献的精神。教育学生永远做生活的强者。教学课时:一课时教学过程:一、初读课文,整体感知。1、导入新课,板书课题。教师导入新课:“同学们,今天老师给大家带来了两幅图片,大家看,这是什么?(出示图片)对,是五彩斑斓的贝売
2、。在浩瀚的大海中,有着许许多多美丽的贝,它们是那么地耀眼。今天,我们将跟随作家贾平凹(wa)-起去认识一只与众不同的贝,去感受这只贝带给我们的震撼和思考!”(板书课题)2、出示问题。“上节课,我们已经初读了课文,学习了本课的生字词。接下来,请同学们快速浏览课文,思考一下,用文中的话来回答:这是一只怎样的贝?”3、“课文读完了,请这位同学来说一说吧。”“哦,这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝。(贴图片)这位同学找的非常准确。”请同学们齐读这句话。(板书:画贝形,可怜、可敬)二、品读欣赏,体会贝的可怜与可敬。(一)体会贝的可怜1、感受曾经的
3、美丽A、同学们,为什么说这是一只可怜的贝呢?哦,因为这只贝没有被孩子们捡起,它不漂亮,它在海里的时候,就是一只丑陋的贝。说的很好,我们知道,丑陋的反义词是美丽。其实啊,这只贝以前是很美丽的,请同学们从课文中找出这只贝以前是什么样子的。B、这位同学说的真棒!这只贝曾经像其他贝一样(指图片),它的壳上曾经投影过太阳、月亮、星星,还有长虹的颜色,也都曾经显示过浪花、漩涡和潮峰的形状。C、它是一只多么美丽的贝啊!请同学们带着对这只贝壳的喜爱之情再一次朗读这段文字。2、感受嘲笑同学们读的真有感情,然而是什么原因让曾经如此美丽的贝变得“丑陋”了呢?
4、请同学们前后四人为一小组,先自由地朗读课文,然后讨论这这只贝变“丑陋”的原因。A、谁愿意分享下小组讨论的结果?B、这位同学说的非常全面。因为有一颗石子钻进了这只贝的壳内,那是颗十分硬的石子,无论如何不能挤碎它,又带着棱角,它只好受着内在的折磨。它的壳上越来越没有了颜色,没有了图案,它失去了做贝的荣誉……(板书:石子、折磨)C、同学们,如果你就是这只贝,面对着这颗石子的折磨,你的感受是什么呢?很疼?想哭?疼的大叫?3、感受折磨。A、师:其实在乞活中我们也曾经遇到过类似的情况,回忆一下当一粒灰尘眯进了你的眼睛,你有什么感受?C、师:对,特别
5、疼痛特别难受,是呀,一粒小小的灰尘尚且让我们如此难受,而这只贝体内却是一粒带着棱角的硬邦邦的行子啊,这石子在不停地磨砺着贝的血肉之躯,它该怎样的痛苦啊!同学们,通过“折蘑”这个词你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面呢?D、师:此时,它已经遍体鳞伤,血肉模糊。这是一只多么可怜的贝啊!让我们带着对这只贝的怜悯之情,再来有感情地朗读这段话吧。(二)体会贝的可敬。(1)师:同学们,经历了这么多的折磨,这只贝又是怎样做的呢?大家说的很好,它总是默默地、它说不出来。(板书:默默)就这样,口复一口,年复一年,这只贝不停地忍受着这颗石子的折磨,终于有一天,
6、孩子们无意中捡到了这只贝,却惊奇地发现了这只贝里有一颗闪光的东西,从文中找找这闪光的东西是什么?对,“这是珍珠!多稀罕的一颗大珍珠!”(板书:珍珠)从稀罕这个词中你感受到了什么?对,我们感受到这颗珍珠非常的罕见、非常的珍贵!当孩子们拿着这颗耀眼的珍珠找到大人时,大人的话却引起了孩了们的深思,谁能读读这句话呢?真好,这是石了钻进贝里,贝用血和肉磨制成的啊,这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝!(指图)为什么说这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝呢?请同学们用自己的话说一说吧。一粒石子折蘑着这只贝,它默默地忍受着,这真是一只可怜的贝!但它不屈于
7、磨难,用自己的奉献精神磨砺出了一颗耀眼的珍珠,它真是一只可敬的贝!(板书:不屈、奉献)这位同学的语言组织能力真棒!当孩子们重新去沙滩寻找这只贝,却找不到了。同学们,假如现在你找到了这只贝,手捧着它,你想对它说些什么呢?噢,你才是世间最美的贝!外表是不重耍的,重耍的是内在美!你的认识非常深刻!还有谁要说:哦,要学习这只贝坚韧不拔、勇于奉献的精神!你真是一个有志气的孩子!教师总结:同学们的想象力非常丰富,今天,老师带领大家认识了一只可怜而又可敬的贝,同学们,从这只贝身上,我们能获得怎样的感悟呢?很好,这只贝让我们懂得了,一个人的成功不是一帆
8、风顺的,它需要经历各种磨难和挫折,让我们像这只贝一样,勇敢地接受挑战,来磨砺出我们人生璀璨的明珠吧!四、作业布置课后,请同学们有感情地朗读课文,以《一只贝给我的启示》为题目写一篇读后感。我们今天的课就讲到这
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