PCK理念下的地理课堂教学设计案例分析

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1、PCK理念下的地理课堂教学设计案例分析北京教育学院张素娟2011年11月（一）明确我们要借鉴PCK的什么（二）案例是借鉴、批判、评价的对象（初高中）（三）完善自己的教学设计主要目的（一）什么是教师的PCK1。背景教师走向专业成功的三大支柱专业情意专业知识专业技能问题：教师应该具有什么样的知识？怎样让大多数学生理解？1986年斯坦福大学L.舒尔曼强调学科知识与教学知识应该整合，提出学科教学知识（PCK）：PCK是学科教学知识或教学内容知识(PedagogicalContentKnowledge)的简称。要点是:第一,教师必须拥有所教学科的具体知识:事实、概

2、念、规律、原理等,第二,教师应具有将自己拥有的学科知识转化成易于学生理解的表征形式的知识。PCK的实质和特征教师的PCK是决定教学有效性的核心知识,它能有效区分高效和低效教师。实质是一种“转化”的智能,是教师将学科知识“转化”成学生有效获得的一种学科教学智能。第一次“转化”：教师根据课程理念、目标,进行系统思考,把学科知识有效地“转化”成教学任务——教学设计；第二次“转化”：由教学任务有效地“转化”为学生实际的获得。主要体现于课堂教学中——教学实施。特征:综合性、情境性、个体性、实践性、默会性、开放性。学科专家与教师的区别专家以研究的角度来组织知识，教师

3、则是从教学的角度组织知识，帮助学生理解；学科知识（SMK）的精髓是对学科本质的深刻理解，PCK的要诀是把学科本质心理化的教育手段。没有深厚的SMK和灵活丰富的PCK，不能驾驭复杂课堂。PCK成分学生学习特定内容的经验和可能遇到的困难帮助学生学会特定知识的教学策略特定学习内容与学科知识间的横纵向联系学科中最核心的内容及其教育价值解决现实教学中我们面临的困惑或低效问题：补知识，开小灶，掰开了揉碎了教知识，教师教得很苦、学生学得很累；学了就忘，考试突击；学生认为地理就是死记硬背，思维力度不够，学科价值不明显，学习兴趣不高；追热点、追“面上覆盖”，陷进“题海”

4、不能自拔，强化答题技能，成绩却不尽如人意；该讲得都讲了，学生为什么还不会？变换各种学习方式和手段、训练教学技能改进教学，效果不佳；（二）借鉴PCK理论进行教学设计教师的知识结构决定了在教育活动中所能够发挥的功能.研究表明，教师的学科教学知识与教学效果存在显著的相关。作为我们研究教学或思考问题的一种思路；作为教师完善自己学科教学知识的一个向导基于PCK的上位思考地理教育最重要的功能是“培养公民必备的地理素养”——地理思维品质、解决问题的思想方法和视角，而教材中上位的地理观念、思想方法并不明确。哪些是最有用的核心知识？师生“堆栈式”的知识结构，不具备举一反三

5、、灵活解决问题的能力，要寻求能迁移运用的少量上位的知识。地理教学改革的突破口在哪里？学科本质的追问，抓住学科特点的学科视角、学科观念、思想方法，统领具体知识。——教什么教学的本质：学科知识的“心理学化”，让学生理解；——学会教育的本质：挖掘人的潜能，为了每一位学生的发展，地理课程在人的一生和终身发展中发挥的作用。——有用借鉴PCK理念进行教学设计1．学科核心知识及其教育价值（1）你认为学生学习本节课的哪些内容最重要？（2）为什么说学生学习这些内容很重要？2．特定学习内容与学科知识间的横纵向联系（3）这节课内容之间有什么联系？（4）这节内容不同层次有哪些相

6、关的知识？3．学生学习特定内容的经验和可能遇到的困难（5）学生学习该内容的经验、经验和基础（6）学生学习该内容的认识过程和可能遇到的困难4．帮助学生学会特定内容的策略（7）本节课教学程序以及这样做的理由（8）了解学生经验、解决学习困惑的策略与方法1、学科中最核心的内容及其教育价值对一个人来说，最主要的能力是什么？人的创新能力从哪里来？地理哲学地理学科观念、思想方法地理概念、原理、规律地理事实、现象、表象性概念哪个层面的知识更能形成创造能力？如何深入分析教学内容？深入分析的“切入点”：抓住哪些是体现学科本质的、最有教育价值的核心知识或统领性知识，明确核心知

7、识承载的能力价值。教学内容的深入分析首先要正确解读课标要求，抓住核心知识，一是明确该知识在学科知识体系中的地位和作用，二是明确核心知识承载的能力价值。案例：是怎样体现在教学设计里的？哪里值得我们借鉴？问题：教学内容的分析缺少对知识”上下位关系”的分析与思考，导致教学中知识点堆砌罗列，记忆性知识比重过大，或者“地理八股味”浓厚，影响后面教学过程设计缺乏上位性思想方法和观念的提升。地理哲学地理学科观念、思想方法地理概念、原理、规律地理事实、现象、表象性概念上位迁移归纳下位迁移演绎知识解析：从下向上教学设计：从上到下课堂教学：从下到上应用练习：从上向下案例中教

8、学目标哪些内容更上位?初中《经线和纬线》案例分析;高中《区域农业可持续发展》案例