01陈艳语文教学案例

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1、新课程有效教学案例之《黄山奇松》教学案例学校名称：山东省枣庄市红旗小学课程名称：小学语文内容主题：《黄山奇松》教材版本：苏教版教师姓名：陈艳教龄：12年简介：本课是苏教版小学语文第九册第五单元第16课《黄山奇松》。这节课是“问题解决课”，主要是让学生自主学习,合作探究。小组内讨论交流，完成问题训练单,感受黄山松的神奇秀美,对解决不深入的问题教师加以点拨。教学设计上以小组合作学习为主，鼓励学生大胆说出自己对问题的看法。这样，学生自己能读懂的问题不必讲，整个课堂都围绕着学生不懂的问题进行，课堂上大部分时间是学生的自读自悟。（此图为学习小伙伴小

2、组内交流、讨论，合作探究学习情况。）8授课年级五年级二班学科语文主题16黄山奇松任课教师陈艳课型问题解决课课时1授课日期2007年11月1日教材分析本课以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。全文共三个自然段，条理清晰，重点突出。每个自然段可以独立成段。第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态，写出了它们的“奇”，是全文的重点段。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。全文结构上，按“总分结合，点面结合”的方式谋篇，是一篇陶冶学生审美情趣，提高学生语言素养的好教材。学

3、生分析兴趣是儿童最好的老师，也是学生学习的强大动力。布鲁纳曾指出：最好的动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣，就会产生愉悦的情绪，从而集中注意力，积极思维。由于我们班的学生年龄小，地区经济也不太发达等特点，学生视野不够开阔，真正去过黄山的不多，对黄山松的姿态缺乏感性认识，因此要调动学生利用多种方式来收集相关资料,拉近教材内容与学生之间的距离。本课的学习,应以读贯穿课的全过程,以不同形式的读引导学生感悟、积累和迁移语言。特别是要多指导李虎、张永喜等平时理解能力稍差的同学，使他们也能感悟到黄山松的神奇秀美。理念与思路《黄山奇松》是一篇优美的写

4、景性散文，全文紧扣“奇”来对黄山松进行描写。文字生动，意境优美，适合学生朗读，在读中感悟，在读中理解，在读中唤起情感的升华，从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞，进而能认识美、感受美，提高学生审美情趣。教学中我坚持“以学生为中心”、“先学后导”的教育理念，尽量让学生自主学习，合作交流，引导学生在读中感悟，在读中思考。学生在教师创设的丰富多彩的新课程环境中，开展自主探究、合作学习，获得积极的情感体验，教师引发并适应学生的观念，参与学生开放式的探究，逐步提高学生的语文素养。教学要求教的要求：1、全程体现教学设计理念，让所有学生的学习变得有效。

5、2、自己背诵课文内容，明确教学目标，使学生领会学习目标。学的要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。2、通过朗读理解课文内容，培养审美情趣，感受黄山松的奇、美。激发学生对祖国大好河山的热爱之情。3、所有同学完成《问题训练单》内容，期望教学效果100%。教学目标1、知识与技能目标：掌握课文中的生字，理解课文内容，学会用“屹立”和““郁郁苍苍”造句，会背诵课文第二自然段。2、过程与方法：通过让学生自主学习、合作探究，小组内讨论交流解决问题，完成问题训练单，培养学生语文合作学习能力。3、情感态度价值观：⑴通过本文的学习，让

6、学生了解黄山奇松的特点，感受它们生命力的顽强，和坚韧不拔的精神。8⑵感受黄山松的奇美，培养学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。重点、难点指导学生在读中体会黄山松的美和奇。关键问题让学生通过自主探究、小组讨论交流等形式感受黄山松的神奇秀美，并在朗读中加深感悟。教学方法1、情境教学法：利用多媒体创设情境，引导学生品读、感悟、想象，培养学生创造性思维能力。2、自主探究学习法：在教学中体现学生的主体作用，将看图、读书、训练融入质疑，梳疑、解疑的过程中，让学生充分动起来，培养创造精神。3、小组合作学习：通过让学生自主学习、合作探究，小

7、组内讨论交流解决问题，培养合作意识，提高学生语文学习能力。教学准备学生：1、学生通过“问题生成课”在《知会簿》上提出问题；2、学生准备有关黄山松的图片和资料；3、请商民同学准备六只松树枝。教师：1、设计教案与附页；2、制作教学幻灯片。教学过程设计程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为一、创设情景，引入主题、自主学习二、小组学习、解决问题，重点感悟3分钟15分钟创设媒体情景（借助幻灯片帮助学生回忆顾课文内容，激发学生情感。）创设自主学习情景。1、幻灯片展示黄山四绝图片。2、四绝中的“奇松”，人们对它更是“情有独钟”。山顶上，陡崖边，

8、处处都有它们潇洒挺秀的身影。今天，老师就带大家一起走进黄山，感受黄山松的奇。3、齐读课题。1、深入各小组，倾听小组内同学的交流，随时指导小组合作学习情况。做到对各小组全面了解，为汇报做好准备。