陈晓艳教学设计

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1、《触摸春犬》第二课时教学设计清涧县城关小学陈晓艳教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘抄、积累好词好句。2、理解文章中含义深刻的句了，揣摩其中蕴涵的道理。3、体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活、珍惜牛命。教学重点：引导率生体会文中的优美语句所表达的情感，在反复读的基础上背诵、积累优美的语段。教学难点：引导辜生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。教学准备：1、布置学生课前收集关于热爱生命的感人事迹、图片或影象资料。2、课前布置实践作业，在家做一次盲人，把自

2、己的感受写下来。3、课件。教学过程一、谈话导入1、课前准备：春天与我们刚刚擦肩而过，很高兴和大家一起來上课。同学们你们高兴吗？用你们的方式表示一下对陈老师的欢迎好吗？大家的掌声包含了对老师的欢迎，也包含了对老师的鼓励，更饱含了同学们对这节课充满了信心。为了表示谢意，老师特为大家带来了几幅春天的美景，供大家欣赏。2、导入新课：（播放春景）同学们，看后有什么体会？用四字词概括你眼中的春天景象。（百花盛开，万紫千红，五彩缤纷，鸟语花香。小草发芽了，一片生机勃勃的景象。各种各样的花儿竞相开放，散发岀浓郁的香味，引来很多蜜蜂和蝴蝶翩翩起舞，

3、美丽极了！）2、春天在同学们眼屮真美啊！那同学们是用什么方式发现春天的美呢？是呀，我们用明亮的眼睛观赏美丽的春色，用鼻子感受花草的清香，而我们上节课认识的我邻居的肓姑娘安静是用怎样的方式感受春天呢？今天就让我们再次走进安静的心灵，跟随她一起去触摸春天（板书课题）。3、读题，轻轻地触摸，轻轻地读。二、品词析句,细读感悟1、复习：上节课我们已经学习了（1——3自然段）盲姑娘安静触摸春天时创造的两个奇迹（根据学生的发言，按顺序用课件相机出示语句帮助理解。）（-）、安静在花丛屮穿梭。她走得很流畅，没冇一点儿磕磕绊绊。（1）为什么说这是一个

4、奇迹？（安静是个盲童，盲人一般行走不便、步履蹒跚，而安静却能在花丛屮自如地穿梭，而且走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。）“穿梭”是什么意思？谁來演示一下？谁來蒙住眼睛演示一下？说说你的感受。（板书：穿梭）（2）、她为什么能创造这些奇迹？（因为她整天在花香屮流连。）“流连”什么意思“（留恋不止，舍不得离去）。她舍不得什么？在花丛中干些什么？（感受生活的美好，寻找快乐、寻找开心！）（板书：留恋）（3）、安静整天在花香中流连，足以看出他对花香的喜爱。谁能读出这种感受？（4）、安静整天在花园里流连，她虽然看不见，但能闻到浓郁的花香，能摸到娇

5、嫩的小草，能听到鸟叫虫鸣。让我们一起再来感受这个小女孩热爱生活的心。齐读——浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。引读：止因为安静整天在花香中流连，对这儿的一草一木都是那么熟悉，所以，安静才能够在花丛中——穿梭，才能够走得——很流畅，才会没冇一点儿——磕磕绊绊，才能在花香的引导下，——极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季屁，才能拢住那只——睁着眼睛的蝴蝶。这对于正常人来说，是再普通不过的事情了，可对于一个盲童來说，这真是一个一一奇迹！过渡：安静整犬穿梭在花从中，所以她一次又一次地创造奇迹。让我们一起寻找安静所创造的奇迹吧

6、！（二）、安静在一株刀季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。（1）这也能称为奇迹吗？（能。因为她是一个盲孩子，看不见，却能准确地摸到一朵花，这在止常人看來是不可思议的。）（2）你是从哪些词语体会到的？（从“极其准确”，感受到她就像和我们一样能看见，能直接摸到刀季花，感受到她多么的不容易！）（3）、谁来读岀她的不容易?慢一些，，再慢一些。过渡：他的双手伸向月季花又要创造那些奇迹呢？请看第四自然段。2、同学们用口己喜欢的方式读第四口然段，找出安静创造的（-）、奇迹：安静的手指悄然合拢，竟然

7、拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲姑娘神奇的灵性抓住了。（1）指名读，“悄然合拢”是怎样的动作？（没有声息，很快的。）伤〈能读出这种感觉吗？注意“奇迹”后面的“！”，该怎么读？（惊讶、欢喜）为什么？（安静是个肓童，却拢住了一只蝴蝶）再读。（2）是啊，睁着眼睛的蝴蝶被一个盲姑娘拢住了，真是太不可思议了！太让人惊讶了！难怪作者要说，真是一个——奇迹！你想到了吗？（没有）从哪个词语体会到的？（竟然）“竟然”就是出乎意料，事先没有想到。你能换一个词,意思不变吗？（居然）请你换上“居然”，再读这句话。（3）你捉过蝴蝶吗？容

8、易捉吗？说说你捉蝴蝶的感受。这么难捉的蝴蝶被盲童安静捉住了，你觉得安静怎么样？（厉害、聪明、太又灵性了）是啊，蝴蝶被安静神奇得灵性抓住了。”。（播放音乐）孩子们，闭上眼睛，此时，你就是那位盲童安静，慢慢地，慢慢地伸出双手，在花香的吸引下，极其准确地