多媒体课件在语文课堂教学中的合理使用

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1、多媒体课件在语文课堂教学中的合理使用随着科学技术的不断发展,多媒体已被广泛引入课堂,作为新型课堂的重要因素之一,优点居多。但据了解,有些人却视其为一种形式,一种展示个人能力的手段,结果,适得其反,弄巧成拙。那么,如何在课堂教学中合理运用多媒体,更好地发挥其作用,根据笔者多年的教学实践及探索,就多媒体在语文课堂教学的应用,作以下几点阐述。一、正确定位语文观近年来,课改步伐不断加快,课改进程逐渐深入,语文课堂教学虽然还未形成系统成熟的模式,但是也基本达成共识:语文源于生活,归于生活,丰富多采的社会生活是学习语文的广阔天地。因此,就语

2、文教学而言,应将真实的生活情景展示给学生,引导学生用慧眼去发现生活,用心灵去感悟生活,用真情去体验生活,用妙笔去描绘生活。所以,语文课堂教学中应充分发挥多媒体直观形象的优势,扩大容量,精讲多练,抓实效,重应用,从多方位提高学生学习语文的积极性、能动性,进一步提高学生的语文综合素养,更好的体现“以人为本”的新的教学理念,更好地落实“生活处处是语文”新的指导思想。二、钻研教材,确定目标,设定计划现用语文教材为“苏教版”,所选课文,内容古今交叉,难易参差不齐。为了全面调动学生的学习兴趣,提高教学效果,备课时,应通读教材,研读课标,有目

3、的地选择某些文章运用多媒体教学。对于选定为多媒体教学的课文,首先必须认真钻研教材,做到胸有成竹。其次,根据教材所处单元的总目标,制定“三维目标”,确保准确无误。最后,依据所任班级学生实际,设定教学过程,力争突出重点,突破难点。例如,我在讲授苏轼的《水调歌头》时,依据本单元感悟生活这一主题,认真制定出本课“三维目标”:知识与技能方面,要求学生了解“词”的特点,掌握作者的情况,理解词的内容并有感情地进行配乐朗读、歌唱,进而学会理解诗词;过程和方法上,主要采用自主、合作、探究的方法,由潜入深,引导学生突破难点;情感态度与价值观方面,指

4、导学生联系写作背景把握情感,领悟作者积极乐观的生活态度和宽阔豁达的胸襟,认识人生的缺陷美,学会怎样面对挫折。这样,胸中雏形已具,便于制作多媒体课件时得心应手,有的放矢。三、广泛收集,知情结合,精心制作对于在语文课堂教学中多媒体的合理使用,关键是课件的质量。正所谓“台上一分钟,台下十年功。”所以,要制作一节优质多媒体课件,必须得狠下工夫,广泛收集各种材料,与本课教学目标结合,再组织加工,精心制作。例如,我在制作朱自清的《春》一课课件时,先搜集相关资料:朱自清情况,有关春景的片段描写,有关春的诗句、俗语,有关春景的图片,课文配乐朗读

5、资料,其他有关描写春夏秋冬的文章等等。然后理清思路:通过本文的教学,要让学生学习作者仔细观察,细心描绘的写景方法,领会作者热爱自然的美好心灵,学会发现美和欣赏美,能轻松自如地描绘出所看到的景物,抒发自己的所思所感。最后,再制作课件:先采用色彩明丽的春景图片,将学生带入美丽的春天,再展示春的诗句、俗语,感悟春天的美好,带着对春天的无限遐想进入新课的学习。接着,播放课文朗读,具体可感,形象直观,学生很容易就能找出文中所写的具体内容。再利用图片分别出示春花、春雨、春草、春风,春感,并让学生逐一用自己的语言描绘所看到的景物和心中涌动的情

6、感,与文中语言进行对比,体会作者的用语精妙,练习仿写,读写结合,提高语言运用能力。然后,播放歌曲《春天在哪里》,让学生拿起笔,以“春天在......”的句式写出自己眼中的春景,激发他们发现美的热情,锻炼他们抒发真情实感的能力。最后,用罗丹的一句名言结束本课的学习:美到处都是有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。这样,一节课,既做到了知识与情感的结合,又使学生做到了眼动、嘴动、脑动、手动、心动,圆满完成目标,教学效果显著。四、合理安排,适时运用,增强效果对于一节优质的多媒体课堂教学,不光要课件制作好,同时,也要合理安排,

7、适时运用。因为课件预先制作,有一定的知识框架,如果提前或推后使用,都会直接影响到教学效果,弄巧成拙,使得多媒体形同虚设,被误认为无须有的空虚手段,造成不良后果。例如:同是讲授苏轼的《明月几时有》,在播放配乐朗读时应适时点击展示每句漫画图片,若合理使用,图文并茂,便于学生理解词义、把握感情;如果不能及时合理使用,等音乐停止时才想起要播放画面,岂不将自己陷入尴尬境况,自取其辱,闹出笑话,适得其反。又如,一次,听一位老师讲多媒体示范课。课堂教学的整个过程安排非常合理,但是,他却在每张幻灯片上都设计有不同的flash动画作图标,活拨可爱

8、,引人注意。每当出示一张幻灯片,同学们感兴趣的是那些动画图,都兴奋不已,议论纷纷,而对老师所讲内容了然无趣,对于老师的提问更是充耳不闻。因此,那节课也以失败而告终。所以说,利用多媒体进行课堂教学,一定要做到合理安排,适时运用,才能增强效果。总之,在今后的课堂教学

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