许婷萍教学设计

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1、浙江省2015年信息技术应用能力提升工程教学设计模板课题摘要学科数学学段中段年级三年级单元第六单元教材版本人教版课程名称面积的认识一、学习内容分析1.教材分析这节课的内容是人教版义务教育教科书三年级第六单元面积的第一课时《认识面积》。认识面积经历了图形的抽象过程，属于空间与图形的领域，是在学生已经掌握了长方形和正方形的基础上进行的。小学生从学习长度到学习面积也就是一个从线到面的一个过程，是空间形式发展上的一次飞跃。学好本单元不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决实际问题的能力，而且还能位以后学习其他排名图形的面积计算打下基础。在教学时，根据教学内容的编排，

2、给学生提供一些教具，增加动手操作活动，有利于丰富学生的感性认识，使学生获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展了学生的创新意识，从而使学生体验获得成功的乐趣。2.学情分析“面积”对于三年级的学生来说，是一个既陌生而又熟悉的内容，学生已经学习了“周长”，对正方形、长方形的周长及其计算已经掌握。小学生从学习长度到学习面积也就是从线到面的一个过程，是空间形式发展上的一次飞跃，可以这样说，面积是重点更是难点。3.教学目标（含重难点）1.理解面积的概念。2.会用简单的方法比较图形的面积大小。3.通过动手操作，小组合作等方式培养动手能力和合

3、作意识。4．培养一定的想象能力重难点：认识面积的意义二、教学环境选择√简易多媒体教室□交互式电子白板□网络教室□移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、导入1.两根小棒比长短我们在比什么？长度2.两片叶子比大小我们在比什么？揭示课题：面积PPT出示，形象比较1.认识物体表面的面积浙江省2015年信息技术应用能力提升工程二、认识面积①摸数学书的面并感受侧面和封面的大小，摸手的面，感受身边比手掌面小的面和比手掌面大的面。②感受黑板面和橘子面的大小物体的表面，我们把物体表面的大小称为面积。2.认识封闭图形的面积①出示三角形和长方形刷上油漆

4、②出示不封闭图形刷油漆的范围能确定吗？引出我们研究的是封闭图形总结：像那些没有缺口的平面图形统称为封闭图形，刷了油漆的部分就是封闭图形的大小，封闭图形的大小也称为面积。3.总结面积的概念。总结：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。4.巩固练习——下面哪些图形的涂红色部分能表示它们的面积。其中三角形题顺带区分周长和面积。PPT出示，对比分析学生试说面积的概念PPT出示习题三、比较面积的大小1.比较三个平面图形面积大小——引出观察法2.比较两本书封面面积大小——引出重叠法3.比较两个长方形面积大小——★间接比较法通过观察法和重叠法都不行，只能借助其他工具

5、的帮助。给学生提供三种工具：小组合作，动手操作，比较面积大小。反馈：①用正方形工具，贴上去，比较出面积大小②用长方形工具，贴上去，比较出面积大小③用圆形工具，贴上去，比较出面积大小投影仪展示各小组操作结果生边投影边汇报，体会统一单位的必要性浙江省2015年信息技术应用能力提升工程反面例：一边用正方形工具，一边用长方形工具。这样行不行？总结：我们在比较两个图形面积大小时，两边使用的工具要一样，才能准确比较出面积大小。1.七巧板题①大正方形的面积有几个1号三角形的大小？②大正方形的面积有几个2号三角形的大小？③大正方形的面积有几个3号三角形的大小？2.面积和周

6、长关系题比较两个图形的周长和面积。得出：周长一样的两个图形，面积却不一样。比较两个图形的周长和面积。得出：面积一样的两个图形，周长却不一样。PPT出示根据学生回答，PPT展示正方形和各个三角形之间的关系四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问书面练习2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）（1）请你在教室里任意找一样东西，用手摸摸它的面积和周长（2）请你用红色水彩笔描出下面图形的周长，用黑色水彩笔画斜线表示出下面图形的面积六、备注技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等如遇到电脑死机则重启或备份一台笔记本，如遇到停电则利用课

7、本或作业纸展开教学。七：他人评议请记录学科坊学友、坊主或其他老师对本篇教学设计的修改建议。浙江省2015年信息技术应用能力提升工程1、教学设计思路清晰，从形象到抽象，设计严密，PPT和实物投影仪运用恰当有效，介入时机恰到好处；2、可以写得再具体写，特别是各环节的衔接语和操作步骤，这样可供同年级老师借鉴使用。同时，对于课堂学生的回答和思考预设更详细全面。