许志婷导学案.doc

《许志婷导学案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、八年级数学课时进度安排表（2014——2015学年度第一学期）2014年8月26日科目数学教学班级八（3）八（4）教科书名称及册数义务教育数学书八年级上册开课日期8.26周节数5总授课节数82任课教师许志婷周次教学内容简要备注周次教学内容简要备注1第一章勾股定理1.探索勾股定理2.一定是直角三角形吗3课时　113.一次函数的图像4.一次函数的应用5课时　23.勾股定理的应用回顾与思考5课时12回顾与思考第五章二元一次方程组1.认识二元一次方程5课时　3第二章实数1.认识无理数2.平方根4课时13

2、2.求解二元一次方程3.鸡兔同笼4.增收节支5.里程碑上的数5课时　43.立方根4.估算5.用计算器开方6.实数5课时　146.二元一次方程与一次函数7.用二元一次方程组确定一次函数表达式8.三元一次方程组5课时　57.二次根式回顾与思考5课时　15第六章数据的分析1.平均数2.中位数3.从统计图分析数据的集中趋势5课时　6第三章位置与坐标1.确定位置2.平面直角坐标系3课时　164.数据的离散程度回顾与思考5课时　75.轴对称与坐标变换回顾与思考4课时　17第七章平行线的证明1.为什么要证明2

3、.定义与命题3.平行线的判定5课时　8第四章一次函数1.函数2.一次函数与正比例函数5课时　184.平行线的性质5.三角形内角和定理回顾与思考3课时　榆中县新营中学导学案学科:_八_年级:数学主备人:许志婷辅备人:岳霄鸿审批:_____课题认识无理数（一）课时　一课型　新授课学习目标1．让学生感受无理数产生的实际背景和引入的必要性。2．借助计算器探索无理数是无限不循环小数，并从中体会无限逼近的思想。3．会判断一个数是有理数还是无理数。流程　重难点　感受无理数产生的实际背景和引入的必要性，探索无理

4、数是无限不循环小数，会判断一个数是有理数还是无理数。教师活动（环节、措施、时间安排）学生活动（自主参与、合作研究、展示交流）一、自主预习（感知）二、合作探究（理解）（一）创设问题的情境，探究新知（二）自主学习，合作探究三、尝试运用1．有理数相关知识复习2．阅读新知识事实上，在等式中，a即不是整数，也不是分数，所以a不是。1.图1—1中，以直角三角形的斜边为边的正方形的面积是多少？2.设该正方形的边长为b，b满足个么条件？3.b是有理数吗？在上面的两个问题中，数a，b确实存在，但都不是有理数。1．

5、如图，正三角形ABC的边长为2，高为h，h可能是整数吗？可能是分数吗？2.长、宽分别是3，2的长方形，它的对角线的长可能整数吗？可能是分数吗？3.下图是由36个边长为1的小正方形拼成的，作出以下线段，请说出这些线段中长度是有理数的有几条？长度不是有理数的有几条？教师活动（环节、措施、时间安排）学生活动（自主参与、合作研究、展示交流）四、拓展延伸、五、收获盘点六、作业1.下面各正方形的边长不是有理数的是（）A.面积为25的正方形B.面积为的正方形C.面积为27的正方形D.面积为1.44的正方形2.

6、下图中阴影部分是正方形，求出此正方形的面积。此正方形的边长是有理数吗？为什么？3.正方形网格中，每个小正方形的边长为1，则网格上的三角形ABC中，边长为无理数的有（）A.0条B.1条C.2条　通过今天的学习，我学会了。教后反思：一、成功之处：二、不足困惑：榆中县新营中学导学案学科:_八_年级:数学主备人:许志婷辅备人:岳霄鸿审批:_____课题认识无理数（二）课时　一课型　新授课学习目标1．让学生经历无理数发现的过程，感知生活中确实存在着不同于有理数的数。2.会判断一个数是否为有理数。流程　重难

7、点　教师活动（环节、措施、时间安排）学生活动（自主参与、合作研究、展示交流）一、自主预习（感知）有理数是如何分类的？二、合作探究（理解）有理数：______和______统称为有理数，任何一个有理数都可以写成分数m/n（m，n都是整数，且n≠0）的形式。任何有限小数或无限循环小数都是有理数.1.有两个边长为1的小正方形，剪一剪，拼一拼，设法得一个大正方形。(1）设大正方形的边长为a，a满足的条件是什么？(2)a可能是整数吗？可能是分数吗？理由是什么？结论：2.使用计算器计算，把下列有理数写成小数

8、的形式，你有什么发现？3，，结论：分数只能化成有限小数或无限循环小数.3.例：(1)判断一下3个正方形的边长之间有怎样的大小关系？说说你的理由(2)边长a的整数部分是几？十分位是几？百分位是几？千分位呢？……教师活动（环节、措施、时间安排）学生活动（自主参与、合作研究、展示交流）探索过程如下还可以继续算吗？a是有限小数吗？实数：分为有理数和无理数两类。实数的分类：三、尝试运用五、收获盘点六、作业边长a面积S1＜a＜21＜S＜41.4＜a＜1.51.96＜S＜2.251.41＜a＜1.421.98