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时间:2017-11-28
《苏明强老师“平行四边形的面积”教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、苏明强老师“平行四边形的面积”教学设计 教学目标: 1.通过观察操作活动,推导平行四边形的面积计算公式;能运用公式计算平行四边形的面积,并解决一些简单实际问题。 2.感受从“变”与“不变”两个角度,观察分析几何图形,经历问题解决和猜测验证的过程,体会变中不变思想、归纳思想和转化思想。 3.体会数学与生活的联系,了解数学的价值,提高学习的兴趣。 教学重点:通过观察操作活动,推导平行四边形的面积计算公式;能运用公式计算平行四边形的面积,并解决一些简单实际问题。 教学难点:学会从“变”与“不变
2、”两个角度,观察分析几何图形,运用转化思想解决新的数学问题。 教学过程: 一、复习铺垫情景导入 1.教具呈现:出示自制长方形框。 2.复习铺垫:复习几何图形的主要要素“边、角、周长、面积”。 3.展示情景:长方形框掉在地上。 4.情景小结:在平时生活中,你们是否也有过这样的经历或者看到过这样的现象,不小心将东西掉在地上,它都发生了哪些变化?你们曾经从数学的角度思考过问题吗? 【设计意图】这一环节的设计,旨在利用教师自制的长方形框(可以拉动)复习几何图形的四个基本要素“边、角、周长、面积
3、”,为后面的有序思考奠定基础,同时,通过引入生活情景,唤起学生对已有生活经验的回忆,为学生从形状和数量两个角度思考问题,提供生动形象的生活情景。 二、观察思考提出问题 1.数学观察:从几何的角度观察长方形框的变化。 2.数学思考:图形的边长、角、周长是否变化? 3.数学猜想:猜猜图形的面积变不变?(大部分学生认为不变) 4.提出问题:从长方形到平行四边形,周长不变,面积变不变? 【设计意图】这一环节的设计,旨在通过教师引导学生观察、思考长方形框的变化,发现长方形框的边长和周长“不变”,角
4、的大小“变”了,然而,在面积“变不变”这个问题上学生发生了分歧,从而提出本课的核心问题:“周长不变,面积变不变?”在这里开始启发引导学生从“变”与“不变”的角度思考问题,渗透了“变中不变思想”。 三、小组交流分析问题 1.呈现图形:教师在黑板上呈现长方形和变形后的平行四边形。 2.观察思考:如何比较这两个图形的面积?(重叠、计算等) 3.启发思考:怎样计算平行四边形的面积? 4.小组交流:如果它是什么图形那就好办了?(长方形) 5.小组讨论:怎样将平行四边形转化成长方形? 【设计意图】
5、这一环节的设计,旨在通过教师呈现长方形和变形后的平行四边形,引导学生观察比较两个图形的大小,在重叠比较的方法上遇到困难,从而思考通过计算的方法进行比较,然而,如何计算平行四边形的面积自然成了焦点问题,如果它是什么图形那就好办了?这一问题的提出,继续把学生的思维向前推进,通过小组交流讨论的方式分析了问题,为解决问题奠定了重要基础,在教学过程中,自然融入了数学思想的教学,也让学生充分体会了转化思想。 四、动手操作解决问题 1.动手操作:用剪刀将练习纸上的平行四边形剪下来(任选一个),并将这个平行四边
6、形剪拼成长方形。 2.独立完成:通过数方格(一个小方格是边长为1厘米的正方形)填写好下面的记录单。 3.观察思考:观察上面表格思考以下问题,把记录单填写完整。 (1)平行四边形的“底”与长方形的“长”_______。 (2)平行四边形的“高”与长方形的“宽”_______。 (3)平行四边形与转化成的长方形,它们的面积_______。 (4)长方形的面积=_______×_______。 (5)平行四边形的面积_______×_______。 4.归纳结论:根据数学思考得出面积公式:
7、如果用S表示面积,a表示底,h表示高,那么面积公式是S=ah。 5.解释现象:呈现从长方形到平行四边形的连续变化过程,并用平行四边形的面积公式解释它们周长不变,面积变小的原因。 【设计意图】这一环节的设计,旨在通过教师引导学生动手操作、独立思考、合作交流等方式,归纳得出平行四边形的面积公式,在这里也自然融入了数学思想的教学,让学生在平行四边形的面积公式的探索与推导过程中,体会了归纳思想。同时,教师通过课件再次呈现从长方形到平行四边形的3个连续变化过程,并要求学生运用平行四边形的面积公式解释“周长
8、不变面积变小”的原因,不仅引导学生解决了课前提出的问题,做到首尾呼应,而且还融入了数学思想的教学,让学生初步体会了函数的思想,初步感受到在平行四边形的底不变的情况下,一个量“高”的变化将引起另一个量“面积”的变化。 五、巩固练习应用拓展 1.平行四边形花坛的底是6m,高是4m,它的面积是多少? 【设计意图】这一练习题目的设计,旨在巩固已学的基础知识,帮助学生进一步形成基本技能,让学生运用平行四边形的面积公式解决简单的数学问题。 2.计算下面平行四边形的面积。
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