茉莉花教学设计张二萌

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1、茉莉花教学设计教学内容：1、演唱民歌《茉莉花》，让学生感受和表现歌曲细腻优美的风格。2、欣赏不同演唱风格，不同演奏形式的《茉莉花》，充分感受不同的音乐表现形式带给人们的不同艺术享受，增强学生对音乐的喜爱。3、创造性的表现歌曲《茉莉花》，让学生用多种艺术手段表现歌曲，进一步感受江南音乐的独特韵味和迷人魅力。教材分析：《茉莉花》是人民音乐出版社小学六年级第11册音乐第一课的主要教学内容。“弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一，本课的教学内容以江浙民间音乐《茉莉花》为主题，向学生展示我国民族民间音乐独特的，丰富多样的色彩与风

2、貌，使学生了解和热爱祖国的民族民间音乐文化。学情分析：1．学生认知发展分析：六年级学生已经具有一定的音乐基础知识，而且具有初步音乐欣赏和比较浅显的音乐表演能力。他们已经懂得热爱生活，所以他们爱音乐，有浓厚的学习兴趣2．学生认知障碍点：这首歌旋律起伏大，音域较宽。教学目标：1.通过听唱、自学等形式学习歌曲《茉莉花》。并能有感情的演唱歌曲《茉莉花》。通过变换演唱形式巩固歌曲。2.通过歌唱让学生从中感受江苏民歌的特点。调动学生的学习兴趣，使他们有创造性的参与音乐活动。3.通过学习《茉莉花》使学生了解和热爱我国的民族音乐文化，

3、增强民族自豪感。教学重难点：重点：体验江苏民歌的风格，培养学生有感情的歌唱《茉莉花》。 难点：“节奏是音乐的骨骼”按节奏准确演唱歌曲。教学过程：一：创设情景、激趣导入1、师：喜欢旅游吗？你到过什么地方？给你留下印象最深的是什么？2、师：今天老师带你去一个美丽的地方。看完以后请你猜猜我们到了哪里？这个地方给你留下什么印象？（播放茉莉花的画面，学生观看。）3、猜猜我们到了什么地方？给你留下什么印象？你注意到背景音乐了吗？知道是什么歌吗？（茉莉花）今天我们就到江南水乡去走一走并共同学习并演唱这首江苏民歌《茉莉花》。 二：实践

4、体验、学唱歌曲1、听范唱。师：先请同学们听一听这首歌，在听的时候思考两个问题：这首歌是什么情绪？给你留下什么印象？歌曲的音乐情绪是什么样的？（柔美抒情的）你有什么感受？2、学唱旋律（1）自己试着唱一唱曲谱（跟着钢琴伴奏）（出示歌曲）（2）哪一句比较难唱，师生共同解决。（3）跟琴来唱曲谱师：如果这动听的旋律配上美妙的歌词，会有什么样的感受呢，注意听，播放《茉莉花》课件（轻声的跟着唱一唱）3、学唱歌曲（1）教师伴奏学生自学跟唱（2）跟琴唱全曲师：我们怎样把这首歌曲唱得更好听呢？可以从速度、力度、歌唱方法上考虑，你可以具体说

5、出每一个乐句。（3）老师提出要求看能不能把刚才我们说的运用上，另外啊要一个乐句一换气。（教师伴奏学生跟唱）4、采用不同的演唱形式演唱歌曲。（1）领唱，齐唱。（2）尝试一种比较难的演唱形式，你们敢于接受挑战吗？采用轮唱。（跟伴奏唱）三：延伸欣赏师：接下来请大家欣赏一组不同风格的茉莉花，有不同乐器演奏，还有人演唱，还有在意大利的作曲家普契尼的《图兰朵》中也选用了茉莉花的旋律。1、宋祖英在悉尼歌剧院的演唱《茉莉花》2、在2004年雅典奥运会的闭幕式上，一个来自中国的小女孩演唱的这首茉莉花，这首优秀的民歌受到世界人民的喜爱。3

6、、这是著名的女子十二乐坊演奏的《茉莉花》4、这是普契尼创作的歌剧《图兰朵》片段。这部分是东方升起的太阳，采用了茉莉花的旋律。5、欣赏萨克斯独奏曲《茉莉花》。这是一首由美国作曲家肯尼·基改编和吹奏的萨克斯曲。改编体现了西方人对中国民歌的热爱和理解。也充分说明了音乐是无国界的。四：总结：一首江苏民歌为什么会有如此的魅力？能打动各个国家不同肤色人们的心？那是因为透过优美婉转的旋律，溢发出的是中国人民善良真诚的精神本质。《茉莉花》既是中国的，又是全世界共同的文化财富。最后，请同学们一起来高歌我们江苏民歌《茉莉花》吧！