心理咨询师发展心理学xu

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1、第三章发展心理学知识国家职业资格培训教程：心理咨询师（基础知识）20112第三章发展心理学知识第一节概述第二节婴儿期的心理发展（0-3岁）第三节幼儿期的心理发展（3-6、7岁）第四节童年期的心理发展（6、7-12、13岁）第五节青春发育期的心理发展（11、12-15、16岁）第六节青年期的心理发展（17、18-35岁）第七节中年期的心理发展变化（35-60岁）第八节老年期的心理发展变化（60岁以后）3第一节概述第一单元发展心理学的研究对象第二单元发展心理学的研究方法第三单元心理发展的动因第四单元心理发展过程第五单元心

2、理发展的内动力和外动力的关系第六单元儿童早期心理发展的关键期第七单元发展心理学简史4第一单元发展心理学的研究对象发展心理学是研究心理发展规律的科学，属于基础理论学科。目前，日益突出强调应用研究。在这个意义上，发展心理学研究又属于应用基础研究。一、心理发展的内涵种系发展动物种系演进过程中的心理发展（比较心理学）种族发展对处于不同历史发展阶段的各民族心理进行比较研究（民族心理学）个体心理（狭义）人类个体从出生到衰亡的整个过程中的心理发展（个体发展心理学）5第一单元发展心理学的研究对象二、心理发展的性质整体性社会性活动性规

3、律性普遍性和特殊性的统一方向性和顺序性不平衡性人一生全程的心理发展并不是随年龄增长而匀速前进的第一发展加速期：婴幼儿期第二发展加速期：少年期（青春发育期）6第一单元发展心理学的研究对象三、发展心理学的研究内容心理发展中各年龄阶段的特征年龄特征：本质特征时间维度、大致对应、不是因果关系年龄阶段的根源：由心理过程或特征的变化所规定，在不同的发展阶段，不同的认知过程起着主导作用。7第一单元发展心理学的研究对象三、发展心理学的研究内容心理发展的基本理论遗传和环境：心理发展的动因，本质问题连续性和阶段性：心理发展过程内动力和外

4、动力“关键期”问题8第二单元发展心理学的研究方法发展心理学研究的功能描述、解释、预测、控制关注发展性，年龄跨度大。发展心理学研究的设计方式横向研究设计在某一特定的时间，同时对不同年龄组的被试者进行比较研究的设计方式，又称为横向比较研究。优点：适用性、时效性缺点：人为的联接性、组群效应（将受不同社会环境影响造成的差异当成随年龄增长引起的发展变化）9第二单元发展心理学的研究方法纵向研究设计对相同的研究对象在不同的年龄或阶段进行的长期的反复观测的设计方式，也称为纵向跟踪研究。优点：系统了解心理发展的连续过程、揭示从量变到质

5、变的规律。缺点：时效性较差、被试容易流失、可能出现练习效应和疲劳效应。纵横交叉研究设计首先对不同年龄组的被试进行横向研究，然后再对这些被试进行纵向跟踪研究。10第二单元发展心理学的研究方法纵横交叉研究设计11第三单元心理发展的动因一、遗传因素决定心理发展心理发展是受遗传因素决定的，环境（包括教育）只起一个引发的作用。代表人物：高尔顿（家谱调查）二、环境因素决定心理发展心理发展是由环境因素决定的，否认遗传因素在心理发展中的作用。代表人物：华生12第三单元心理发展的动因三、遗传与环境共同决定心理发展心理发展是由遗传和环境

6、两个因素决定的：同等成分、孤立存在、企图揭示单独发挥作用的程度。二因素论：简单而机械的拼凑。四、通过社会学习获得行为发展社会学习理论：班都拉习得社会行为的主要方式：观察学习、替代性强化机制：对榜样的认同，有意识地模仿模型人物的态度和行为方式。社会认知：儿童的模仿是主动的、有选择的，儿童是积极主动的发展者。13第三单元心理发展的动因五、社会文化因素决定心理发展维果茨基：文化——历史理论心理的实质：社会文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果。低级心理机能：动物和人类共有，受生物成熟因素制约；高级心理机能：人类所特有，

7、受文化历史因素所制约。心理机能从低级到高级的发展标志：随意化、概括——抽象化、整体化、个性化。14第三单元心理发展的动因五、社会文化因素决定心理发展文化历史因素是儿童心理发展的源泉儿童与教养者、儿童与同伴之间的共同活动是儿童心理发展的社会源泉。语言符号是使心理活动发生质变的中介。教育和教学与心理发展的关系“最近发展区”思想；教学应当走在发展的前面；学习和指导的最佳期限（个体发育成熟，某些心理特征处在开始形成而尚未达到成熟之时）。15第三单元心理发展的动因六、心理发展是主体和客体相互作用的结果皮亚杰：主体和客体相互作用

8、的结果。相互依存、缺一不可相互转化的互动关系受个体主观能动性的调节适应理论和主动建构学说智力的本质是适应四个基本概念：图式（认知结构）、同化（加强丰富原有认知结构）、顺应（图式得到质的改变）和平衡（主体的主动发展趋向）16第三单元心理发展的动因六、心理发展是主体和客体相互作用的结果心理起源于动作，动作是心理发展的源泉影响心理发展的因素成熟经验：