发展心理学心理咨询师学习

《发展心理学心理咨询师学习》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第三章发展系心理学知识山东师范大学教育学院董会芹E-mail:huiqind@hotmial.com主要内容第一节概述第二节婴儿期的心理发展第三节幼儿期的心理发展第四节童年期的心理发展第五节青春期的心理发展第六节青年期的心理发展第七节中年期的心理发展第八节老年期的心理发展第一节概述第一单元发展心理学的研究对象第二单元发展心理学简史第三单元发展心理学研究方式第四单元发展心理学的理论问题第一单元发展心理学的研究对象什么是发展心理发展的内涵心理发展的基本性质发展心理学的研究任务发展的基本含义发展是一种新结构的获得或从一种旧结构向一种新结构的转化组成的过程

2、。发展是一种变化，是一种连续、稳定的变化。变化是在个体内部进行的。不是所有的内部变化都可以成为发展。即使是内部的、稳定的变化也不一定是发展。心理发展的内涵广义：心理的种系发展、心理的种族发展和个体心理发展心理的种系发展——比较心理学（动物心理学）心理的种族发展——民族心理学个体心理发展——发展心理学狭义：个体心理发展心理发展的基本性质心理发展具有一定的方向性和顺序性心理发展的不平衡性心理发展的普遍性和差异性心理发展过程中增长和衰退的辩证统一心理发展过程中连续性和阶段性的统一“吾十五而有志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从

3、心所欲，不逾矩。”---《论语·为政》发展心理学的研究任务揭示各年龄阶段心理发展的基本特征阐明各种心理机能的发展进程和特征探讨心理发展的内在机制研究心理发展的基本原理第二单元发展心理学简史儿童心理学的准备阶段哲学与教育学基础：人本主义思想生物学基础：达尔文的进化理论（《一个婴儿的传略》）科学儿童心理学的诞生标志：普莱尔与1882年发表《儿童心理》儿童心理学的发展19世纪末至20世纪初：研究工具的开发与理论流派的纷争20世纪中期以后：已有研究的深化、新的研究领域的开拓、心理发展机制的进一步探讨、理论的增新以及研究方法的创新从儿童心理学到发展心理学的演

4、变标志：1957年《心理学年鉴》做出贡献的心理学家：霍尔——《衰老：人的后半生》；荣格——个体全程发展；何布沃斯和古德奈佛——《发展心理学概论》和《发展心理学》第三单元发展心理学研究方式横断研究纵向研究交叉研究横断研究在短的相同时间断内，同时考察不同年龄组群被试者的心理发展特点和发展水平，并进行横向比较，以了解岁年龄增长被试组间的心理变化。纵向研究（追踪研究）在较长的时间系列内对被试个体或同一被试组群进行定期的系统的考察，以了解心理随时间进程而发生的连续变化。交叉设计（聚合交叉研究设计）把横断研究设计和纵向研究设计相结合的一种研究设计纵向比较评价年

5、份197319781983198819931998横出生年龄1970381318向区组1975381318比比较　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　较1980381318一个把横断设计、纵向设计和区组设计结合在一起的假设的研究设计第四单元心理发展的理论问题遗传与环境在心理发展中的作用单因素理论：遗传决定论（高尔顿）与环境决定论（华生）二因素理论：相加论（施太伦）与相乘论（吴伟士）相互作用理论：皮亚杰各重要学派的心理发展理论皮亚杰的认知发展理论艾里克森的人格发展八阶段理论班杜拉的社会学习理论维果斯基的文化—历史发展理论柯尔伯格的道德发展理论皮

6、亚杰的认知发展理论——客体永久性实验自我中心—三山实验基本原理：空间距离改变，数目保持不变向儿童呈现(Ⅰ)向儿童呈现(Ⅱ)AABB问儿童：两排珠子一样多？不一样多？“B行多（不守恒）”“一样多（守恒）”数目守恒（6-7岁）基本原理：不管橡皮泥形状改变，它们仍是一样大向儿童呈现(Ⅰ)向儿童呈现(Ⅱ)A与B一样大小B球变了ABAB问儿童：两个球是一样大，还是不一样大？“B更大”（不守恒）“一样大”（守恒）物质守恒（7-8岁）长度守恒（7-8岁）基本原理：不管一根线段或棒在形状或空间安排上有何变化，长度保持不变向儿童呈现(Ⅰ)向儿童呈现(Ⅱ)AABB问儿

7、童：两根棒一样长还是不一样长？“B更长”或“A更长”（不守恒）“一样长”（守恒）基本原理：不管一个图形分成几部分，它们总体的表面积不变向儿童呈现(Ⅰ)向儿童呈现(Ⅱ)AB问儿童：两张图上的表面积是一样大，还是不一样大？“B更大”（不守恒）“一样大”（守恒）面积守恒（8-9岁）重量守恒（9-10岁）基本原理：不管形状如何改变，客体的重量保持不变向儿童呈现(Ⅰ)向儿童呈现(Ⅱ)A两块叠在一起B两块分放两边问儿童：两堆东西是一样重，还是不一样重？“A更重”（不守恒）“一样重”（守恒）基本原理：不管放入水中的东西形状如何改变，杯中水的体积不变向儿童呈现(Ⅰ

8、)向儿童呈现(Ⅱ)两颗球放入杯中，杯中水的数将橡皮泥球B改变形状，量是一样的，儿童看到水平面准备放入水中上升到一样的高度。