资源：语文教学课堂中要重视体验学习

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1、摘要：新课程背景下的语文阅读教学要引导学生体验。体验是指由身体性活动与直接经验而产生的情感和意识。它强调用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟。它将使语文学习充满个性，语文教学更具活力，语文教学必须植根于学生的实际，让体验教学融入到语文课堂教学之史，使语文课堂充满生活情趣，成为学生的一种情绪享受和情感体验。这样的课堂才贴近学生生活，这样的课堂才有生命的活力，故语文教学呼唤体验性学习。关键词：重视体验填充文本笔者曾看过这样一个案例：一位教师在执教《长征》时，有这样一段精彩的教学令我难以忘记：师

2、：同学们想想，生活中被称作“丸”的东西有哪些？用手势比给老师看。生：肉丸、药丸、鱼丸。（学生用手比划着，样子有大有小）师：（模仿一个同学的手势比划）“你说的是什么？”生：肉丸。师：你们吃的肉丸有这么大吗？这该叫“肉团”、或“球”了。丸是球形的小东西。（师边说边拿出一块面团、一个铅球、一个弹珠、一粒药丸放在讲桌上。）让学生说说哪些可称得上丸子？生：铅球是球，太大了，面团也大了点，弹珠和药丸可称做“丸子”。师：（马上切入正题）为什么在红军战士的眼里，这“磅礴的乌蒙”像“滚动的小小泥丸”呢？作者要表现什么

3、？对于孩子来说，“泥丸”是一个陌生、抽象的概念，如果只是简单的向学生解释为“泥丸”、“泥球”，学生未必能在头脑中产生具体的表象。分析这个片段，教师没有烦琐的讲解，没有枯燥的说教，仅借用学生对生活的感知和自然的体验，就让学生真切地感受到红军战士英勇无畏、不怕艰险、乐观向上的风貌。所得出的结论可归结为两个字——体验。在教学中，如果我们能够把体验教学融入到语文课堂教学之中，像上文那位教师一样，化枯燥、乏味的讲解为自然活泼的生活经验，课堂教学一定会取得事半功倍的效果。《语文课程标准》指出：体验是指由身体性活

4、动与直接经验而产生的情感和意识。它强调用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟。它将使语文学习充满个性，语文教学更具活力。因此，语文教学应尊重学生在学习过程中的独特体验，我们的语文教学必须植根于学生的生活，尊重学生的个人感受和独特见解，从而使语文教学充满情趣和动力，成为学生的一种情绪生活和情感体验，这样的语文学习才有活力和生命。下面，笔者就体验学习谈几点粗浅的体会。1      创设情境，激活体验1.1回忆生活，深入文本周宏宇教授曾这样说过“生活外延有多大，语文教学的外延就有多大”。这句话就充

5、分概括了语文教学与生活实际之间的密切关系。作为母语教育的语文课程，与社会生活、学生家庭、学生和学校生活有着天然的联系。语文教材中有许多都是过去人们对生活的体验和感悟，但小学生的心理特征，决定使得他们很难与文本建立某种关系。方法之一就是引导学生对文本做深入的体验与探究，以唤起学生对文本的兴趣。如：低年级口语交际《学会做客》一课，要求学生学会一些做客时的礼仪，培养学生自然大方、文明有礼的口语交际能力。这种课型单靠文本资料很难收到好的效果，我们可以将学生到亲戚家做客的生活经验引入课堂，使之成为语文课程的有

6、机组成部分，效果就大并不一样了。我是如此设计的：课前，我请同学门回忆一下每次去亲戚家的情形。课上，我扮演亲戚和学生配合进行对话，再由学生演亲戚和我进行对话表演，最后由学生和学生进行主任和客人的对话表演。学生踊跃参加，收到了良好的效果。1.2运用语言，描绘情境在一定的条件下，人的情感可以相互影响，从而产生相同的情绪体验，因此，在教学《学会查“无字词典”》一文，理解“骄阳似火”一词，若以词典中的语言描述，学生难以留下深刻的印象，获得真切的体验，如果我们虚拟生活情境，勾起学生生活会议，再现夏天烈日当空，热

7、汗直流，连树上的叶子都晒焉了的情景体验，理解起来就容易多了。我铺设了如下一段话：太阳似火球炙烤着大地，没有什么风，一棵棵树儿无精打采的立着，叶子也被晒得失去了往日的光彩，知了歇斯底里的叫着，好象也在痛斥这炎热的中午，门前的狗儿伸着长舌头，喘着粗气，俩眼在无力的找寻着水坑，电扇拼命的摇着头，可小表弟还是热得直哭，汗水似泪水马上渗满全身。通过教师深情并茂的描述，让学生勾起生活的回忆，我想学生对“骄阳似火”也就能留下深刻的印象了。2      活动激趣，诱导体验孔子说“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。

8、”确实，兴趣是最好的老师，不是说“乐此不疲”吗？因此，我们的教学过程应该成为学生的一种愉悦的生活和积极的情感体验。这样的语文课堂教学才能创设有利于学生参与学习的情境，激发学生的兴趣，诱发体验的愿望。在老教材第六册《课间十分钟》一文，了解第二段“打乒乓球的精彩场面”、和第四段“丢沙包时，丢包和躲包的同学的机智灵敏时”，单靠老师滔滔不绝的讲解很难让学生融入文本的意境，如能在生活中再现，那就另当别论了。当时，我把学生带到操场，分别进行了打乒乓球比赛和丢沙包活动，一边活动一边