语文教学要重视并激发学生的情感体验

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1、语文教学要重视并激发学生的情感体验“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”(《语文新课标》}。情感是语文学习中理解和表达的心理基础。只有激发学生的情感体验，才能准确地理解课文的思想感情和写法，才能细致地表达自己的思想感情，才能美化情怀完善人格。因此，语文教学必须重视情感教育，在教学活动中充分开发利用情感因素，扩宽学生的精神空间。语文学习从本质上来说就是对言语材料的感受活动，也就是一次又一次的情感体验活动。因此，课堂上的一切教学活动都应该是为了让学生更好地亲近、触摸语

2、言文字，感受语言文字的无穷魅力，并借此获得无穷的情感体验，享受思想日益成长的乐趣。大师们描述阅读文字就是这样的魅力无穷：“我们可以在书页上倾听智者的殷殷叮嘱！那些成就卓著的名人，带着他们至真的人生体悟，从岁月深处走来，从遥迢天边走来，聚拢在一起，和你娓娓而谈，将他们的黄金人生法则悉数告诉你。他们悟了很久才悟透的人生道理，他们探索了很久才探索到的成功道路，你只需拿出一分钟的时间就可以将它转变为自己的精神财富。你的生命，从此将被注入一股神奇的力量。你拥有了借助成功人士的头脑思考自己的人生课题的可能。读书，一次通透的心灵体悟，一种魅力无穷的美

3、的享受，一次次人生旅程的智力加油……”真是无比生动、无比贴切地道出了人在文字阅读中的美妙的情感享受。因此，语文课的意义绝不仅仅在于教给学生某种知识和技能，它是通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情的思想——代表人类创造的精神财富的文学，潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操，影响一个人对世界的感受、思考及表达方式，并最终积淀成为他精神世界中最深沉最基本的东西——价值观和人生观。这些只有靠学生心灵被激活，感情被催化，并通过学生个体生命活动中的感受、理解、领会、欣赏等一系列体验活动，才能最终得以实现。同时，“语文学习是一种个性化行为”，学生个体的感

4、知活动旁人是无法替代的。因为学生毕竟是语文学习的主人，是语文学习的主体，学生的语文能力只有在自身的多方面真实的体验中才能不断积蓄，最终在积蓄的各种体验中真正拓展，升华，飞跃，才能把书本知识变成自己的精神财富，从而丰富自己人生。教师论文发表教学论文发表数学论文发表教师职称论文发表教育教学论文发表教育论文发表X那么教师在文学教学中如何激发学生的情感体验呢？一、抓住教材的情感点，从学生的真实生活出发，激发情感共鸣刘勰云：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”语文教师首要的任务就是引领学生真正走进文本的世界。文学作品载负着与读者之间的双重情

5、感交流。语文教师应该抓住教材的情感点，运用创设情境、联想想象、品味评析等手段，千方百计激发和调动学生对语文学习的感情投入，唤起学生内心深处情感的共鸣，使学生在体验中感悟，在感悟中充实，在充实中成长。阅读文本的过程实际上是一种生命体验的过程，也是一种生命享受的过程。语文教师尽可能从学生的真实生活世界里、从学生生命的成长点上，寻找契合点，使他以一种愉快的心境积极地进入文本阅读情境之中。只有让学生真正走进文本，深入文本，融入文本之中，和文本（）对话交流，产生感情，产生共鸣，甚至感同身受，悲喜相和，心灵受到触动和冲击，才能真正理解文本内涵，才能

6、真正得到感悟和收获。在教学《我的空中楼阁》时，笔者就先让学生以自己喜欢的方式与速度及其表情朗读课文，再重点朗读喜欢的段落，又简笔绘制小屋的效果图，此时，学生已经感到了自己画笔的稚拙，不能表现小屋美妙之万一，从而更加赞赏文笔的魅力，折服于语言的力量，领受了文字表达的重要技巧，如排比、比喻、拟人等修辞手法的运用犹如五彩颜料为这座小屋添色不少。然后，我让大家谈谈对这座小屋的印象。学生们很有兴趣，纷纷诉说自己的心得。有的喜欢它的纯净妩媚，有的喜欢它的明丽宽敞，有个学生干脆举出自己山乡的家说明远离尘嚣拥抱自然的快乐，认为只有真正回归自然的心灵才可

7、以坦然安放在如此空灵的小屋里。他的例举一下子启发大家的思维，顿而兴致盎然地诉说各自家中小屋的印象，就如同一样情满小屋爱意绵绵。对独立空间的珍爱，对自由浪漫的享受追求，对家庭和谐气氛的感恩在他们的描述中悄悄地流露出来了。在看似随意的侃谈中，学生的心与一起跳动，那一瞬间，他们达到了文与我的和谐统一，情感得到宣泄，得到升华。二、语文教师要是一个感情丰富并学会“煽情”的人于漪说得好：“教师要以之情化为自己之情，以自己之情点燃学生的情。”想学生有情首先要教师有情。语文教学艺术正是以情感人的，教师的教学情感往往对学生有着直接的感染作用。教师要树立文

8、学教学就是要发展人的丰富情感的观念，尊重学生的主体感受和体验，为学生主体的发展提供更广阔的空间。我们看电视电影，总会有情不自禁的时候，演员的表演就是要感染人，引导人，那些无声的文字更具有这样的魔力，教师有时