谈小学语文教学应重视学生的情感体验

《谈小学语文教学应重视学生的情感体验》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、谈小学语文教学应重视学生的情感体验【摘要】新课程理念下小学语文教学应该加强情感体验，本文对教学过程中加强情感体验的意义、途径等进行阐述，力求对广大教师在教学过程中培养健康发展的、符合时代要求的一代新人有所帮助。【关键词】小学语文；教学过程；情感体验课程在学校实施教育的过程中处于核心地位，教育目标、价值主要通过课程来体现。新课程从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度提出课程目标。然而，课程的情感教育功能在过去的教育实践中一直未受到应有的重视。随着体验教育观被越来越多的教育者所接受,教育开始关注教

2、育对象的情感体验，情感体验缺失带来的后果也日益引发教育者的探索。实际上情感体验的教育价值至少有三个方面：知识获得的动力基础；德育有效性的前提；人格完善的必要条件。语文教学不只是向学生传授识字习文的知识技能和培养其言语能力，它还应该注重发挥文本在情感上对学生的熏陶感染功能,让学生通过阅读获得丰富的情感体验，受到精神的鼓舞，产生情感的共鸣。正如《九年义务教育语文课程标准（实验稿）》课程的基本理念部分所指出的：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感

3、，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”小学语文教材中的每一篇文章都是“有情之物”，情感目标贯穿于语文教学的各个环节，连接着教材、教师和学生。情知教学论认为，学

4、生在参与学习的过程中包含认知性学习和情感性学习。语文课程丰富的人文内涵,对学生精神领域的影响是深广的，学生对课文材料的反应又往往是多元的。教学时，如果教师注意激发学生的情感，那么，学生在学习中不仅能获取知识、形成能力，而且能陶冶性情。因此,语文教学应当在注意教学内容价值取向的同时重视学生的情感体验。营造民主愉悦的课堂学习氛围语文学习是一个主动获取、主动发展的过程。要在这一过程中培养学生积极的学习态度、旺盛的求知欲和持久的学习激情,使其真正成为学习的主人，没有民主愉悦的学习氛围是很难成达目标的。所以,语文教

5、学就应注意由只提要求到多给关怀，由强调苦学到营造愉悦。要转变教师的角色，处理好师生之间的平等关系。教师不能“惟我独尊”，要建立起平等的师生关系，建立起学生之间的“学习伙伴”关系。学生答对的，要给予肯定；答得有创见的，要给予鼓励;想得比老师还要高明的，则要虚心听取。本文拟对如何发挥小学语文教学的情感教育功能作了点粗浅的探索，以期抛砖引玉。一、情感体验的定义。什么是情感体验呢？北京师范大学心理学院金胜华教授认为“可以把情感体验概括为个体对外界某种事物引起的特定情感的主观感受。可分为积极的情感体验和消极的情感体

6、验”。并举例说“学生对某一学科的痴迷状态就可以说该学生对这门学科的情感体验是相当积极的；另一个学生提起学校就感到害怕，不愿意去学校，表明该学生对学校的情感体验是比较消极的”。笔者也就是基于上述对“情感体验”的阐释来理解其内涵。二、情感体验的意义。作为行为目标的“情感体验”，是人们认识事物时产生的喜、怒、哀、乐、悲等方面的一系列情感反应和情感经验。之所以说它还是情感经验，指的是人们不仅当时产生情绪反应，而且将事物的表象和知识融进主体的情感，共同纳入人们的认知结构，在人们以后认识相类似的事物时，可以自然地产生

7、情感迁移。作为学习方式的情感体验,是人们认识事物时产生情感的目标指向和实施过程。林润生在《体验之思一阅读教学的灵魂》一文中指出：“体验之思，一是体验，一是思一一即探究”。"用全部心智去感受、理解、欣赏、评价文本中的人与事、情与思。”周龙兴指出：“主体通过想象、移情、神思、感悟等多种心理活动的撞击”，激活已有经验，产生新的体验。这些论述都说明：体验是一种主体认识事物的动态过程中的方式。后现代教学论以建构主义为理论基础，提出了"情境合作，双向建构”的思想。其中，'‘知识的自我构建、同化顺应、改造重组”的知识观

8、、学习观，是体验产生的重要理论基础一一情感体验需要人自我在原有的情感基础上，通过“想象、移情、神思、感悟”来产生新的情感。而情感体验的产生是学生根据各自已有的知识经验和体验，通过自我建构（体验也是一种建构的方式）产生的一一体验情感是主体自我心智活动过程，是以原有的情感经验为基础重新自我建构、产生情感反应的过程。（一）情感体验是知识获得的动力之源。情感体验是动机系统的基本成分，是人们接受信息渠道的闸门，在缺乏必须的“丰富激情”的