(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《鸟》教学设计 (5)

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1、教学设计《鸟》（梁实秋）教学设计撰写：汪华执教者：汪华执教班：七年级十班执教地点：桂心苑217教室执教时间：2016年11月15日一、教学分析设计（一）教材分析：本文采用的是借物抒情（咏物抒怀）的手法，全文主要写作者爱鸟，鸟的生死、悲喜都牵动着作者的情思，并寄托着作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般现实的不满的情感。在引导学生借助借物抒情的写作方法对文章的写作意图进行挖掘时，关键是描写不同境遇下鸟的生存状态，和无法把握的鸟的命运，这些是与自己的感情引起共鸣的地方，是感情的依托。作者这种含蓄的情感表达一方面出于现实的考虑，一

2、方面也基于艺术的需要。本文系七年级上册第五单元文章，是人与动物单元，是要引导学生尊重动物、善待生命的意识，是要培养学生悲天悯人的慈悲情怀。本文还基于作者知性散文的独特风格，要引导学生冷静、理智观察生活，感悟蕴含的理趣，“万物静观皆自得”。描写客观事物来表达自己思想感情的写作方法。这种方法的要点是描写事物要紧扣与此事物有关的人事的变迁、荣辱、生死等，一草一木，一砖一石，处处都浸染着人物的喜怒哀乐。虽只是对事物的描绘，但读者读来却字字都包孕着真切动人的情感。吕叔湘先生说：“文本细读就是从语言出发，再回到语言。”这也是真语文的

3、基本要求。我们应当引导学生从推敲词语、对比内容、还原场景、寻找破绽、品味语言风格、探寻文章意蕴和认真阅读细节等七方面入手，分析物象的外在特征、环境特点和内在品性。联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，（二）学情分析：本文是一篇含蓄表达情感的借物抒情（咏物抒怀）的知性散文，散文的特点是书写人生。而学生现阶段停留在“看山是山”的阶段，理解作者爱鸟的情感要轻松些，但挖掘深意尤显困难。所以，我从文本细读入手，并借助助读资料，进行语文思维上的关联体验，形成有价值的逻辑思考。（三）目标分析为了学生能在《鸟》第二节课中，体

4、验感悟基础上，通过思维分析推敲出梁实秋除了爱鸟的情感之外，对无拘无束生活的向往之情和对囚笼般现实的不满之情。全面深刻理解文本。从结果性目标和体验性目标两个维度确立的课时教学目标如下：结果性目标：细读关键词句，挖掘课文蕴含的深意。体验性目标：在细读关键词句和助读材料中，寻求词句间的关联并从多角度关键词句与主旨之间的关联。（四）教学核心问题：运用对比阅读，词语推敲等方法细读词句，揣摩作者除了爱鸟之情还寄托着怎样的人生感慨。二、教学实施分析教学环节：（一）提出问题教师活动：用PPT回顾上节课内容，进而提出核心任务：运用对比阅读

5、，词语推敲，寻找破绽等方法细读词句，揣摩作者爱鸟之情外，还寄托了作者怎样的人生感慨。（板书）学生活动：快速进入学习情境，明确学习核心人物。设计意图：温故而知新，学习不断深入、延展，激活思维，营造自主思考的目标问题，激发阅读潜能和欲望。（二）解决问题教师活动：提出问题1、梁先生爱鸟，当然也包括人胳膊上架着的鹰和笼中鸟。可是他欣赏这些鸟吗？学生活动：阅读第一段相关描写：A“……羽翮不整的蜷伏着不动，哪里有半点邻视昂藏的神气？”B“但是如果想要“抟扶摇而直上”，便要撞头碰壁。鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于粘在胶纸上

6、的 苍蝇，它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着罢？”设计意图：通过对比笼中鸟与笼外鸟的生命状态，读出他们不再自由翔鸣，鸣啭不再婉丽悦耳，鸟羽不再色彩鲜丽，身形不再曼妙俊俏。我从他们身上感觉不到生命的活力和造化的大美——他们不过是尚有呼吸的玩物。阅读第二段：“从前我常见提笼架鸟的人，清早在街上溜达……”第三段：“我开始欣赏鸟，是在四川。”；阅读第七段：“自从离开四川以后……再令人触目的就是那些偶然一见的囚在笼里的小鸟儿了，但是我不忍看。”读出从叙述的时间先后顺序，及关键词开始都明确指出作者不欣赏人胳膊上架着的鹰和笼中鸟。“

7、我不忍看”，又谈何欣赏这令人触目的苦闷的小鸟呢？那岂不是更虐心！教师活动：衔接串词：只欣赏大自然中自由翔鸣、有着无限生机的鸟儿。他们鲜活、灵动。像磁石一样吸引着作者多情的目光和聆听的耳朵。提问：可是当“看他高踞枝头，临风顾盼——好锐利的喜悦刺上我的心头。”这个句子中的破折号的告诉我们什么？“好锐利的喜悦刺上我的心头。”又在说什么？教师提示：此处破折号应是“表示意思的转换，跳跃或转折”，这里是由对鸟儿的欣赏转到由鸟儿的顾盼生姿，姿态动人，神采飞扬联想到了笼中鸟“ 羽翮不整的蜷伏着不动，哪里有半点邻视昂藏的神气？”，两相比较

8、，自由的生命多么鲜活动人，而失去自由的生命就黯然失色。由此可见自由对于生命有着无限的魅力。所以作者在看到那么多被失去自由的苦闷的笼中鸟后，才有那么强烈的喜悦，因为只有失去过自由，才懂得自由的可贵。失而复得，会加倍珍惜！衔接串词：鸟是如此，人亦同然。下面，我们阅读课文第三段。“一直等到夜晚，才又听到杜鹃叫，由远叫到近，