语文人教版四年级上册观潮导学案

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1、感受大潮之雄奇揣摩表达之美妙——《1观潮》导学案学习目标：1、朗读课文，能准确认读“屹、鼎、崩”，并能口头组两个不同的词语；能准确认读并书写“潮、称、盐、笼罩、蒙、薄雾、昂、沸、贯、旧、恢”13个生字，并且能给生字组两个不同的词语。2、能说出第一自然段与后面4自然段的关系。3、找出作者写钱塘江大潮奇观时的顺序。学习重点：朗读课文，能准确认读“屹、鼎、崩”，并能口头组两个不同的词语；能准确认读并书写“潮、称、盐、笼罩、蒙、薄雾、昂、沸、贯、旧、恢”13个生字，并且能给生字组两个不同的词语。学习难点：1、能说出第一自然段与后面4自然段的关系。

2、2、找出作者写钱塘江大潮奇观时的顺序。学习方式：自主合作探究，班内展示。课型：新授课课时：第一课时教学方法：在阅读中感知积累。教学手段：多媒体课件。教学过程：一、谈话导入，明确目标（4分钟）（学法指导：课内课外搜集资料展示；学生齐读学习目标，明确本节课学习目标，做好上课准备）。1、谈话导入：同学们，你们到过江边吗？你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”。板书“潮”。一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。板书“观”。设计意图

3、：让同学们课内课外结合起来，培养同学们搜集资料的好习惯。2、出示解读学习目标。3、建立评价机制。①组内参与一次记2分，质疑、纠错、补充问题一次记3分。②班内展示一次记5分，质疑、纠错、补充问题一次记8分。要求：各组组长负责及时记录本组同学得分，便于评比。二、学案引领，新知探究。问题探究一：朗读课文，认读生字。（学法指导：注意读音，勾画生字词。听者认真倾听。教师相机指导朗读。）1、自由大声地朗读课文，画出生字词。２、小组内听读，交流划出的生字词。3、小组讨论易错字，交流识记办法，组内听写。4、展示读，挑战读。（方法指导：先评价别人读得怎么样

4、，再进行挑战读。)请用这样的模式评价：“我认为刚才这位（组）同学朗读时（可以从声音，韵味，节奏，情感放面谈），但是，我觉得“”(地方）应这样读，我（我们）来挑战他（他们）。或“我（我们）还能读得更好些”。5、总一总：朗读的技巧方法：把握情感，掌握节奏，抑扬顿挫，读出韵味。设计意图:激发学生读文兴趣，锻炼学生有感情的朗读课文，认读生字。问题探究二：再读课文，理解字词。（学法指导：找出课文中的生词，联系上下文理解词语。）1、小组勾画课文中的生词。2、小组读带有生词的句子。3、小组交流自己对生词的理解。4、我能根据意思写词语。A、奇特而又罕见的

5、景象。——（）B、形容隐隐约约，不大清楚。——（）C、人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，用来形容人声嘈杂喧闹。——（）D、变成原来的样子。——（）。设计意图：充分发挥学生学习的主体地位，让学生自主学习，互相交流。问题探究三：品读课文，理清顺序。（学法指导：小组交流问题，班内展示，纠错评价。）1、读读课文，思考：课文第一自然段与后面4自然段是什么关系？全文围绕哪个词语在写？全文主要写了什么内容？2、作者写钱塘江大潮奇观时是按照什么顺序？重点写了什么？3、重点内容又是按什么顺序在写？设计意图：品读课文，突破重点难点。三、达标测评。（学法指导：

6、独立完成以下各题。）1、我会给多音字组词。蒙：méng（）号：hào（）měng（）háo（）2、我会查字典。鼎查（）部，再查（）画，第六笔是（）。3、我能根据意思写词语。A、奇特而又罕见的景象。（）B、形容隐隐约约，不大清楚。（）C、人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，用来形容人声嘈杂喧闹。（）D、变成原来的样子。（）设计意图:检测学习效果。四、课堂小结。1、写一写这节课的学习收获。五、作业（1分钟）1、基础层：继续练习有感情的朗读课文。2、提高层：找一找描写江潮的诗句。七、板书设计我会读：观潮盐官镇笼罩屹立人声鼎沸蒙蒙的薄雾昂首东望沸腾

7、横贯山崩地裂依旧恢复