语文人教版六年级下册９、《和田的维吾尔人》教学设计

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1、９*《和田的维吾尔人》教学设计　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　执教：兰文锋一、教材分析：《和田的维吾尔人》是人教版六年级下册第二单元的一篇略读课文。讲的是“我”在和田的一次经历，亲身感受到了维吾尔人特有的豪气与乐观，对土地的热爱，爱美爱花的天性，能歌善舞的情景，表达了作者对和田维吾尔人勤劳质朴、豁达乐观性格的赞美之情。二、学情分析：作为六年级的学生，知道抓住阅读课文的“连接语”来读懂课文，也已养成了预习的习惯，具有一定的阅读能力。我紧扣本单元训练重点，依据教材内容，从三方面入手：一是内容，二是写法，三是知识的积累积累、迁移

2、，以便能更好的突出本课的教学重点，突破难点。三、教学目标：知识与技能：有感情的朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点；学习文章准确的说明和生动的描述想结合的特点，领悟表达方法。过程与方法：朗读感悟，小组合作讨论，网络学习交流。情感、态度与价值观：感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神，激发对祖国文化的热爱和赞美。四、教学重点：通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人以苦为乐的民族风情。五、教学难点：学习文章准确的说明和生动的描述想结合的特点，领悟表达方法。六、课时安排：1课时七、教学准备：1、学生：歌曲《我们新疆好地方》，搜集和田、

3、维吾尔族民风民俗的资料；搜集自己感兴趣的民族风俗资料。2、老师准备多媒体课件。八、教学过程：一、创设情景，导入新课1、同学样，老师带来了一首歌曲《我们新疆好地方》，来欣赏一来。听到这首歌，你看到、听到、想到了什么？2、提起维吾尔族，我们眼前便会浮现出他们载歌载舞的情景。其实，除了能歌善舞，维吾尔族还有许多饶有趣味的风俗。今天我们学习课文《和田的维吾尔人》。（板书课题）3、首先让我们来了解一下新疆和田的地理位置。谁能简单介绍和田有关资料。现在我们已经知道了和田的位置和特色，那么就让我们快步走进和田的维吾尔吧。二 阅读“导读”，明确要求1、

4、阅读“导读”，看看给我们提出了什么学习要求。2、学生明确学习要求（课文写了和田维吾尔人的哪些特点？然后就自己感兴趣的内容和同学交流读后的感受。）三、初读课文，读通读准1、和田的维吾尔人有哪些特点呢？请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。2、出示词语认读。扼杀　　　撕扯　　迎风引吭　　韵味　　　激昂　　　肃然起敬土馕　　　绽放　　铺天盖地　　摇曳　　　深邃　　　载歌载舞　豁达　　　妩媚　　美不胜收3、检查词语掌握情况。　4、说一说你了解到了维吾尔族哪些风俗习惯。四、再读课文

5、，理清层次1、快速浏览，画出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句。2、最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句？五、深读品悟，感受民族风情1、前后桌四人为小组，选择其中一方面合作学习，交流：和田维吾尔是一个怎样的民族？2、全班交流，根据学生的理解，大概可从以下几个方面随机指导。（1）豪气与乐观的维吾尔族A、轻声读第1自然段，想像这段话所描写的情景：黑夜，铺天盖地的沙尘暴中传来热烈激昂的歌声。这歌声饱含着对黑暗与沙尘暴的蔑视，以豪气与乐观超越了可怕的黑暗与自然。B、找一找文中的对比：被沙尘暴统治与破坏的夜－热烈激昂的歌声；缩在被窝里惊恐地竖

6、耳倾听－-驾着马车迎风引吭高歌。这样的对比中不由得让人对和田维吾尔民族的豪气与乐观肃然起敬。C、有感情朗读这一段。（2）酷爱土地的维吾尔族读一读2、3自然段，和田维吾尔人的生活中，哪些与土地息息相关？A、“民以食为天”，维吾尔族人的吃几乎离不开土。找一找，哪些句子写出了作者的惊叹。（“谁能想到”“谁又能想到”两个感叹句。看图片，认识烤肉、馕、“库乃其”这些美味，以及生产美味的馕坑。）B、把衣服铺在沙漠上晾晒。C、和田维吾尔人的吃和穿，都离不开他们深深热爱的土地。让我们也来有感情地朗读这一部分内容。（3）爱美的维吾尔族读一读第4自然段，为

7、什么说爱美是他们的“天性”？A、画出作者打比方的句子，体会“美不胜收”并造句。B、爱花、种花、绣花，衣着如花，姑娘似花，维吾尔族人在恶劣的自然环境中美丽地生活着，正像坚强的花朵，在最贫瘠的土地上仍然尽情地吐露芬芳。（4）能歌善舞的维吾尔族“没有歌舞，维吾尔的生活就不完整，歌舞已经成了他们日常生活的不可缺少的一部分。”说说你对这句话的理解。（不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于载歌载舞。）六、总结全文，体会写法引：这就是豁达乐观的维吾尔族（出示图片）1、结合全文，说说对句子的理解。“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉

8、也是甜的。”2、作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的？运用了哪些写作方法？（全文和每段都有中心句子，使文章脉络清晰，易于把握；描写细腻，语言优美。）（虚实结合、首尾照应、修辞、列举）3、仿照这种写法写段