语文人教版六年级下册9、《和田的维吾尔人》教学设计

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1、9、《和田的维吾尔人》教学设计学习目标：1、读读记记“撕扯、嘶着、激昂、抽象、韵味、、扼杀、深邃、铺天盖地、迎风引吭、肃然起敬、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、豁达乐观”等词语。2、有感情地朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。3、积累语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法。教学重难点：通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。课时安排：1课时教学准备：相关图片和课件一、创设情景，导入新课1、今天，老师想带大家一起去祖国的西北走一走，去感受那里的风土人情！2、知道我们今天要去哪里吗？

2、（新疆）对，我们要走进新疆的和田，走进和田的维吾尔。3、谁来说说你对新疆维吾尔族人民的了解。（如能歌善舞、热情、漂亮等）师：新疆真是一个好地方，它还有地毯之都、丝绸之乡、玉石之乡、瓜果之乡的美称呢！其实，除了这些，维吾尔族还有着许多饶有趣味的风俗。这节课，我们就一起来了解一下和田的维吾尔人。（板书课题并齐读）二、阅读“连接语”，明确要求1、阅读“连接语”，看看给我们提出了什么学习要求。2、学生明确学习要求（课文写了和田维吾尔人的哪些特点？然后就自己感兴趣的内容和同学交流读后的感受。）三、检查自学情况1、出示词语，全班齐读。撕扯嘶着渺渺扼杀都帕韵味深邃妩媚绽放土馕坑抽象激

3、昂香喷喷随风摇曳肃然起敬美不胜收铺天盖地豁达乐观迎风引吭载歌载舞四、初读课文，整体感知1、到底和田的维吾尔人有哪些特点呢？请同学们带着问题自由读课文。用“——”画出最能概括维吾尔人特点的句子。2、指名反馈：刚才的自读中，你们都画了哪些最能概括维吾尔人特点的语句呢？（学生反馈，教师适当指导感情朗读）齐读，这些句子起到了概括的作用，我们叫它什么？（中心句）3、你能在句子中找出概括性的四字词，说说这是________的维吾尔人吗？（相机板书：豪气乐观、热爱土地、天性爱美、能歌善舞、豁达乐观）五、重点探究，品味赏析默读课文：1、和田维吾尔人的这些特点又具体体现在哪里呢？请用“≈

4、”在课文中划出相关的句子。2、在句子旁边用简单的一两句话写出自己的体会。全班交流汇报，根据学生的理解，大概可从以下几个方面随机指导。（1）豪气与乐观的维吾尔人①忽闻一阵马车飞奔、铜铃丁冬，车上一个汉子嘶着沙哑的嗓子在迎风引吭。马车远去，风中的歌声仍在夜空中渺渺回荡„„②那是个停电的晚上，沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切，我缩在被窝里惊恐地竖耳听着。（2）热爱土地的维吾尔人A、谁能想象那黄灿灿、香喷喷的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的！谁又能想到维吾尔人著名的日常食品——馕，也是在土馕坑里烤成的！B、有些维吾尔老乡喜欢把洗过的衣服直接摊铺在沙漠上晾晒。远远望去，那大大小小

5、、五颜六色、形态各异的衣服，像一幅巨大的抽象画，给寂静而单调的沙漠平添了几分韵味。（3）天性爱美的维吾尔人A、花儿不仅盛开在南疆的沙土里，还盛开在维吾尔人的门框边、房梁顶、墙壁的挂毯上。B、巴扎的闹市里，那一顶顶鲜亮的绣花“都帕”，那一团团飘然而过的“艾得来斯”，犹如天幕上朵朵鲜艳的彩云，又似花园里一片片随风摇曳（yè)的花儿，真是美不胜收。C、维吾尔姑娘更是漂亮得叫人不敢正视。密密的眼帘，深邃的眼睛，妩媚的笑容，像花儿般缩放在风沙里。（4）能歌善舞的维吾尔人A、“没有歌舞，维吾尔的生活就不完整，歌舞已经成了他们日常生活的不可缺少的一部分。”这种歌舞从来不受人员、场地和

6、时间的限制，不论什么人，什么地方，什么时候，想跳就跳。聚餐的目的不在于吃，而在于载歌载舞。六、总结全文，体会写法1、齐读课文最后一个自然段。2、结合全文，说说对句子的理解。3、学完课文你有什么收获？体会作者的写作特色。（可从内容、表达方法上谈。）9、和田的维吾尔人豪气乐观热爱土地天性爱美能歌善舞豁达乐观（拟人、对比、比喻、围绕中心、前后照应）【检测案】一、我能选择正确的关联词填空。不仅……还……纵使……也……虽然……但……1.（）我听不懂他在唱什么，（）在这样的夜里竟能听到如此热烈激昂的歌唱，我不由得惊奇进而肃然起敬了。2.花儿（）盛开在南疆的沙土里，（）盛开在维吾尔人

7、的门框边、房梁顶、墙壁的挂毯上。3.豁达乐观的和田维吾尔人，（）生活再苦，感觉（）是甜的。二、根据课文内容填空。1、那是个停电的晚上，沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切，我缩在被窝里惊恐地竖耳听着。这句话运用了的修辞手法，表现了__________2、远远望去，那大大小小、五颜六色、形态各异的衣服，像一幅巨大的抽象画，给寂静而单调的沙漠平添了几分韵味。这句话运用了的修辞手法，把比作3、“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。”这句话与课文中“”这个句子互相呼应，进一步说明了和田维吾尔人的性格特点。