9《和田的维吾尔人》教学设计

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1、9*和田的维吾尔人广西南宁市武鸣区城厢镇第一小学莫丽芳【教学目标】1.读读记记“激昂、抽象、铺天盖地”等6个词语。2.有感情地朗读课文，了解和出维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。3.积累语言，学习文章准确的说明和牛动的描述相结合的特点，领悟表达方法。【教学重、难点】了解和出维吾尔族的民俗特点，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法。【教学课时】一课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、激趣导入，明确目标1、同学们，通过前面几篇课文的学习，我们了解了中国各地的民风民俗，也领略到了广博的地域文化。

2、比如，老北京热闹的春节，古朴的藏戏，别具一格的民居，都令我们耳目一新。今天，让我们就一起走进和出地区，去感受新疆的风土人情吧！（板书课题，学牛齐读）2、出示学习目标，全班齐读。二、初读课文，自主整理1、正确、流利地朗读课文，了解部分词义。出示牛字新词，全班齐读：撕扯、都帕、扼杀、摇曳、深邃、妩媚、绽放、豁达、黄灿灿、香喷喷、土馒坑、铺天盖地、迎风引吭、热烈激昂、肃然起敬、美不胜收、载歌载舞2、快速默读课文，交流：课文写了和田的维吾尔人的哪些特点？维吾尔人的特点：豪气乐观、热爱土地、天性爱美、能歌善舞。提醒概括课文的方法：摘录中心句三

3、、细读课文，合作探究1、出示学习要求，学生自学：快速默读表现维吾尔族人特点的段落，想想作者是用什么方法来写的，画出相关的词句，写出自己的感受，再有感情地读一读。2、小组合作交流。四、赏读课文，展示汇报1、各组代表采用朗读体会、联想拓展、句式仿写、动作表演等多种形式在全班展示。组内或其他组成员及时补充、质疑。2、教师注意倾听，及时指导、点拨、强调、补充。（1）具体感受和田维吾尔人四个方面的特点。（2）体会重点句段的写法：①那是一个停电的晚上，沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切，我缩在被窝里惊恐地竖耳听着。忽闻一阵马车飞奔、铜铃丁冬，车

4、上一个汉子嘶着沙哑的嗓子在迎风引吭。马车远去，风中的歌声仍在夜空中渺渺回荡……A、运用拟人的修辞手法，描绘自然环境的恶劣，反衬维吾尔汉子的豪气与乐观。）B、两组对比：被沙尘暴统治与破坏的夜一一热烈激昂的歌声；缩在被窝里惊恐地竖耳倾听一一驾着马车迎风引吭高歌。这样的对比中不由得让人对和田维吾尔民族的豪气与乐观肃然起敬。②谁能想象那黄灿灿、香喷喷的烤肉是在土堡似的土馔坑里烤熟的！谁又能想到维吾尔人著名的H常食品一一馔，也是在土馔坑里烤成的！（作者用两个反问句式来表现和田维吾尔人热爱土地的程度，两个感叹号表达作者对他们的敬佩和惊叹。）③远

5、远望去，那大大小小、五颜六色、形态各异的衣服，像一幅巨大的抽象画，给寂静而单调的沙漠平添了几分韵味。（运用了打比方的方法，进一步说明和田维吾尔人对土地的热爱。）④花儿不仅盛开在南疆的沙土里，还盛开在维吾尔人的门框边、房梁顶、墙壁的挂毯上。（采用虚实结合的写法，沙土种的花是实写，门框边、房梁顶刻的花和挂毯上锈的花是虚写，赞美维吾尔人在恶劣的自然环境中依然爱美的天性。）⑤巴扎的闹市里，那一顶顶鲜亮的绣花“都帕”，那一团团飘然而过的“艾得来斯”，犹如天幕上朵朵鲜艳的彩云，又似花园里一片片随风摇曳的花儿，真是美不胜收。（运用打比方的方法，说

6、明维吾尔人不仅喜欢美，述会创造美。）⑥没有歌舞，维吾尔人的生活就不完整，歌舞已成了他们H常生活不可缺少的一部分。（“不可缺少”准确的描述歌舞对维吾尔人的重耍，说明了维吾尔人能歌善舞的特点。）①聚餐的目的不在于吃，而在于载歌载舞。（“不在于……在于……”体现维吾尔人团结和睦，能歌善舞的特点。）②豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。（首尾呼应，总结维吾尔人豁达乐观的性格特征：纵使生活再苦，感觉也是甜的。用“纵使……也……”这样条件关系的句式进一步说明和田维吾尔人豁达乐观的民族精神。）五、总结拓展，达标检测1、总结全文，归

7、纳写法课文介绍了和田维吾尔人豪气乐观、热爱土地、天性爱美、能歌善舞的特点，表达了作者对维吾尔人豁达乐观的赞美和歌颂。本文在写法上运用多种说明方法，以及准确的说明和生动的描述相结合等，介绍了维吾尔人的性格特点，且每个自然段都有一个中心句，使文章条理清楚，层次分明，结构严谨。2、小练笔：写一写我们武鸣的壮族人。（学习课文围绕中心句写民族的特点，尽量用上拟人、对比等写法）【板书设计】厂豪气乐观、热爱土地9*和田的维吾尔人<>豁达乐观天性爱美〜能歌善舞‘写法：拟人、对比、反问、打比方【教学反思】在这次的同课异构中，我们六年级五位语文教师选授

8、的课文是《和田的维吾尔人》，本课是人教版小学语文六年级下册教材中的第9课，是一篇略读课文。本组课文的单元教学目标是了解课文表现岀来的不同地区、不同民族的民风民俗,体会作者是怎样写岀民俗特点。新疆的和田地区和维吾尔少数民族对于我们的学生