语文人教版六年级下册《养花》课件

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1、23养花大界完小李思教学目标：一、知识与能力目标理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文。二、过程与方法目标在朗读感悟中培养学生探究语言文字的能力。三、情感态度和价值观目标体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。教学过程：一、课前谈话，引入本课1．师生问好，以花的图片导入，激发学生兴趣。2.同学们，花草能装点自然，美化生活。花儿为我们的生活增添了缤纷的色彩，给了我们丰富而敏锐的感受。自古以来，诗人作家写花的很多，不同的诗人和作家对花的感觉也不一样。今天，我们学习《养花》，看看老舍先生对养花有哪些独到的感受。　　(板书：23养花

2、。)二、介绍老舍、老舍养花舒庆春，字舍予，中国现代小说家、文学家、戏剧家。老舍的一生，总是在忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”，发表了大量影响后人的文学作品，获得“人民艺术家”的称号。《养花》一文是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文，刊载在1956年12月12日的《文艺报》上。还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说三、检查读文，初知“乐趣”　1、朗读课文。　2、找一找：老舍先生为什么要养花？他从养花中得到了什么乐趣？（1）有感情地朗读第七段，想一想，本段在全文中起什么作用？（全文的总结）（2）养花的乐趣表现在哪

3、几个方面？有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。3、读着老舍爷爷这段感受，你们有什么疑问吗？（喜、笑、有果实，这些都堪称乐趣，为什么劳动累得腰酸腿疼也是乐趣？甚至是“忧”、“泪”也被视为养花的乐趣呢？）四、深入品读课文，体会情感。（一）、养花的乐趣表现在哪几个方面？着重理解以下内容：　（l）当乐趣：a.（出示第一句话“我爱花，所以也爱养花。”）思考：读课文，从哪些地方能看出作者爱养花？b.“花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴”“小院子里一到夏天满是花草”。（可以体会出作者爱花，确实把养花当成了生活中的一种乐趣，表达了作者热爱生活

4、的情感。）（2）选花草：作者养的花没有奇花异草，只养些好种易活的自己会奋斗的花草。　（这句话中“自己会奋斗”是拟人的修辞手法，指有些花草不怎么选择天气，不怎么需要养花技术，就能自己生长。作者爱花，养花，不是为了研究和试验，而只把养花当作生活中的乐趣。所以作者“只养些好种易活的自己会奋斗的花。”）（3）摸门道：作者养花，不是对花“置之不理”，而是天天照管它们，像好朋友似地关心它们。（从中可以看出作者对花有感情。作者在照管花的过程中，摸出了一些规律，增长了知识，从中得到了乐趣。）（4）须劳动：如此循环，让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。（“如此循环”指“像这

5、样循环”。指作者工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去……这句话是说养花付出的劳动可以使脑力劳动和体力劳动得到调节，对身体和精神都有好处，比吃药效果还要好。在辛苦中了解了劳动的意义，得到了乐趣。表达了作者热爱劳动的感情。）(5)悲花死：三百株菊秧还在地上（没到移入盆中的时候），下了暴雨，邻家的墙倒了，菊秧被砸死三十多种，一百多棵。全家都几天没有笑容。（说明了作者十分惜花、爱花）（二）、重点语段探讨。a．作者为什么说得感谢它们？（因为养花，作者的脑力劳动和体力劳动得到了调节，消除了久坐或久站带来的腿部不适，代替了吃药，自

6、然身体好，心里更高兴，这就是“有益身心”的意思。）b．作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花劳累吗？为什么？（作者不但没有抱怨养花的劳累，反而从辛苦中体会到了乐趣。“这多么有意思呀！”这就是作者劳累后的感受，这是苦中有乐，是劳动带来的快乐。）C.投影出示句子：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？1．让学生不改变意思，换一种说法：（不劳动，连棵花也养不活，这是真理。）2．这句话说明什么道理？（劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创造出来的；人活着，就应该劳动。）五、回顾全篇，拓展延伸1、小结：作者通过养花，掌握了养花的门道，在他眼里，花草就像孩子一样需

7、要呵护，这足以看出他对自然界中一切生命的热爱。走近自然，珍惜自然，关爱自然，与自然和谐相处，这正是我们所提倡的。2、向生活延展。a结合自身实际，谈谈你对养花的新认识。　b、从《养花》中，你对老舍有什么了解？（热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗。）《养花》教学反思大界完小李思《养花》是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。文中讲述了“我”养花的情形，从中感受到养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，抒发了“我”爱花、爱养花，热爱生活的思想感情。　　《养花》是小学