语文人教版六年级下册说民风 道民俗

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1、《说民风道民俗》教学设计杨惠萍蚌埠市经开区延安二路小学2017年3月14日《说民风道民俗》教学设计教学内容：　　人教版小学语文六年级下册第二单元口语交际内容《说民风道民俗》。教材简析本次“口语交际”和“习作”的内容，与本组课文的学习专题紧密相关，通过本组课文的学习，学生了解到不同地区、不同民族的民风民俗，体会到作者是怎样写出民俗特点的。安排这次口语交际和习作的训练，一是让学生联系生活实际和调查访问，继续感受和吸收民俗文化中的智慧和营养；二是提高学生的语言表达能力。 学情分析：学生对不同民族的民俗民风很感兴趣，查找资料还是比较方便的，掌握了一定的口语交际交流的方法，班级氛围较好

2、。小组内他们能自觉分工，做好准备，个别组实力较弱，做好调配。教学目标：　　1、联系生活实际和调查访问，感受和吸收民俗文化的智慧和营养。　　2、提高自己搜集材料的能力。　　3、交流自己搜集到的的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。　　4、在互动交际中，培养学生口语交际能力，做到态度大方，有礼貌，能清楚、明白地表达自己的见闻和感受，能认真地倾听。　　5、感受祖国民族文化的魅力，尊重并热爱各地不同的民风民俗。教学重点：　　1、把自己搜集到的民风民俗与同学交流，交流时做到内容真实，表达流利。　　2、培养学生的交际表达能力，感受民族文化的魅力。教学难点：学习抓住特点介绍民风民俗的方

3、法，做到内容具体，语句通顺，意思表达清晰。课前准备：　　1、通过上网、课外阅读等方式了解各地自己感兴趣的民风民俗。　　2、向家长或长辈了解本地的风俗习惯。　　3、教师准备相关的资料。课时安排：　　1课时教学过程：一、谈话导入1、师：我国是个多民族的国家，56个民族56朵花，民风民俗源远流长，民俗文化斑斓多姿，各个民族，无论是服饰、饮食、民居、节日习俗、民间工艺品方面都是不相同的。今天我们一起来《说民风道民俗》。2、揭题，读题。二、解题民风民俗，引入新授1、通过第二单元课文的学习，你所理解的民风民俗是指什么？（学生回答，如不完整教师补充。）民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，

4、它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。它包括节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品等涉及生活的各个方面。展示图片，向同学们介绍某种民风民俗。2、在第二单元的学习中我们跟随作者一起走遍大江南北，共同领略了多姿多彩的民风民俗。我们来回忆一下，《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》这四篇课文向我们介绍了哪些民风民俗？3、课文为我们呈现的只是我国民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。三、畅所欲言，感受各地民风民俗1．小组内交流：（1）交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。（

5、如，节日习俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。）（2）交流要求：认真倾听别人介绍的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。（如，要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。）2、各组推选代表，准备参加全班交流。四、召开民风民俗发布会1、各组推选代表参加民风民俗发布会，确定发言顺序。2、明确发布会有关要求：（1）发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。（2）讲完后回答同学们的提问。（3

6、）对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。3、评选最佳发言人：共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。口齿清晰，态度大方，解答耐心细致；条理清楚，民风民俗特点突出，运用本组所学的一些表达方法。五、总结：我国有56个民族，疆域广阔，民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。吃穿住行，礼仪、姓氏、节日、工艺品，处处有历史文化的积淀。建议同学们课下浏览“国家文化网－民风民俗”、“央视国际网－国家地理－民风民俗”，去领略更多的民风民俗。 板书设计：               说民风   道民俗                                    

7、独特民居                  节日习俗                  民族服饰特色饮食……《说民风道民俗》口语交际教学反思第二单元共有四篇课文《北京的春节》、《藏戏》、《各具特色的民居》、《和田的维吾尔》，从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的丰厚博大。口语交际，安排了交流民风民俗等内容。在教学中我依照事先设计，首先是复习迁移，让学生回顾本单元课文内容，以及了解到哪些民风民俗；由此，引领同学明确本次口语交际的内容和要求，然后分四人小组进行交流各自了解到的民风民俗的特点，