语文人教版四年级上册观评记录

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1、小学语文课堂教学评价表听课人李全红评价要素赋值（分）评价内容符合程度ABCD教学目标1010确定目标全面，符合课标、教材要求，兼顾学生个性差异，符合教育规律，体现育人原则和时代精神及能力培养√教师主导305教师的专业知识和业务水平，以及教师的基本素质，教学基本功（包括板书、语言、教态）等√10面向全体、因材施教，善于启发，教法灵活，组织学生参与教学的主体活动，注重学生学法指导√15做到精讲精练，教学内容科学准确，重点难点处理恰当，教学媒体（包括教具、实验和电教手段运用）选用恰当√学生主体3010开展小组合作学习，课堂气氛和谐，会记笔记，善于归纳小结，理解记忆√10勤于思考质疑，敢于发表不同意见

2、，勇于实践创新，动脑、动口、动手√10学生积极、主动、有效的参与教学活动，运用旧知，积极探索，获取掌握新知√教学特色1010教学设计新颖，富有创新精神，教学过程独具特色，实效性和推广性√教学效果2010教学内容得到落实，教学过程完成，实现学生充分发展，教学目标达成情况√10教学民主，师生互动，课堂教学效率以及评课教师满意和学生评课满意程度√等级与赋分A：90%及其以上B：80%及其以上C：70%及其以上D：60%及其以下总计得分：A主要优缺点分析：张老师的课以生为本，开展小组合作学习，课堂气氛和谐；教学目标明确，重、难点突出；树立大课程的语文观，特别注重阅读方法地教学，授之以渔。例如：运用“关

3、注人物，展开想象”的方法学习童话故事；运用“捕捉角色，串联画面”的方法概括课文主要内容。张老师在引导学生研读四次对话时，想象画面填补文本空白，以读促写、读写结合，体会童话特点，突破了单元训练重点，实现了学习语言运用和理解内容地融合；实现了学习语言运用和情感陶冶地融合；实现了学习语言运用和启迪思考地融合。2017年3月29日小学语文课堂教学评价表听课人董真评价要素赋值（分）评价内容符合程度ABCD教学目标1010确定目标全面，符合课标、教材要求，兼顾学生个性差异，符合教育规律，体现育人原则和时代精神及能力培养√教师主导305教师的专业知识和业务水平，以及教师的基本素质，教学基本功（包括板书、语言

4、、教态）等√10面向全体、因材施教，善于启发，教法灵活，组织学生参与教学的主体活动，注重学生学法指导√15做到精讲精练，教学内容科学准确，重点难点处理恰当，教学媒体（包括教具、实验和电教手段运用）选用恰当√学生主体3010开展小组合作学习，课堂气氛和谐，会记笔记，善于归纳小结，理解记忆√10勤于思考质疑，敢于发表不同意见，勇于实践创新，动脑、动口、动手√10学生积极、主动、有效的参与教学活动，运用旧知，积极探索，获取掌握新知√教学特色1010教学设计新颖，富有创新精神，教学过程独具特色，实效性和推广性√教学效果2010教学内容得到落实，教学过程完成，实现学生充分发展，教学目标达成情况√10教学

5、民主，师生互动，课堂教学效率以及评课教师满意和学生评课满意程度√等级与赋分A：90%及其以上B：80%及其以上C：70%及其以上D：60%及其以下总计得分：A主要优缺点分析：这堂课体现了新课标的理念，张老师善于把握故事情节和学生的情感变化，课堂教学结构严谨，环环相扣。鸟儿与树的深厚情谊，在一个个教学环节中越来越丰满，深深地刻在学生的心里。学生的情感也随之得到升华——鸟儿重情义、守诚信的品质，引起了学生的强烈共鸣，激发起了学生的正义感，深化了主题。在教学中，张老师采用了多种形式的朗读，读出了富有个性的理解和感悟。2017年3月29日小学语文课堂教学评价表听课人董丽芬评价要素赋值（分）评价内容符合

6、程度ABCD教学目标1010确定目标全面，符合课标、教材要求，兼顾学生个性差异，符合教育规律，体现育人原则和时代精神及能力培养√教师主导305教师的专业知识和业务水平，以及教师的基本素质，教学基本功（包括板书、语言、教态）等√10面向全体、因材施教，善于启发，教法灵活，组织学生参与教学的主体活动，注重学生学法指导√15做到精讲精练，教学内容科学准确，重点难点处理恰当，教学媒体（包括教具、实验和电教手段运用）选用恰当√学生主体3010开展小组合作学习，课堂气氛和谐，会记笔记，善于归纳小结，理解记忆√10勤于思考质疑，敢于发表不同意见，勇于实践创新，动脑、动口、动手√10学生积极、主动、有效的参与

7、教学活动，运用旧知，积极探索，获取掌握新知√教学特色1010教学设计新颖，富有创新精神，教学过程独具特色，实效性和推广性√教学效果2010教学内容得到落实，教学过程完成，实现学生充分发展，教学目标达成情况√10教学民主，师生互动，课堂教学效率以及评课教师满意和学生评课满意程度√等级与赋分A：90%及其以上B：80%及其以上C：70%及其以上D：60%及其以下总计得分：A主要优缺点分析：张老师的课体