语文人教版四年级上册观评记录.doc

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1、《爱的教育》观评记录A指标B指标C评价指标评析能切实根据本年级段的学生情况制定教学目标。评教学设计评教学目标评教学目标设计的科学性、合理性。评教材处理1、评课教师应对课堂进行理性的思考分析、归纳，具体评价授课教师对教材的把握和处理。2、从教学内容处理角度，评教材体系及知识体系是否把握得准确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥当等。本教案的设计，教师能根据学生的特点综合多形式灵活处理，让教学目标、重难点得到了有效突破。评教学实施评教学过程1、从教学结构这一环节出发，评授课教师在教学组织活动中，各教学环节安排是否合理，时间的分配

2、是否得当。2、评授课教师教学的整体结构是否严谨。4、评授课教师教学节奏是否适宜等。教师在课堂教学中根据学生的特点，从回忆“爱”入手到节选故事多形式品读，即提升了学生的学习兴趣，又在无形中巩固和强化了对学生品质理解的提升，让其感受到了爱的神奇。评教学方法与学法指导从教师对教学方法处理的角度，评授课教师各环节的处理是否有利于培养学生的能力、是否调动了学生的学习积极性，信息技术的运用是否恰当有效等。在整个课堂中，教师设计的教学环节自然流畅，从回忆导入，到多形式品读故事，再到同学间互送赞美花升华，各环节过渡自然，切实提升了课堂教学时效。评教师素养1

3、、评仪表教态：从教态、站立、着装、打扮、目光、视角等方面进行评议。2、评课堂语言：从文字运用规范、语言表达准确、学科术语专业、情感语调到位等方面评议讲课者情况。教师上课自然大方观课人总体评价与建议：本节课，陈老师依据年级段的教学目标，从三年知识的回忆归纳入手，到从多形式朗读感悟节选故事、体味内涵，在学生自由交流学习成果的同时在互送赞美花中感动、顿悟，每一个环节都过度的非常自然，流畅，既提升了学生的学习情趣，培养了他们的创造性，又在无形中培养了孩子学会爱别人、爱自己的良好品格。