(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册古代诗歌五首 (2)

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1、20、诗五首教学目标：1、了解时代背景，理解作者感情。2、感知诗歌内容，品赏重点词句。3、理解诗歌蕴含的哲理。登幽州台歌一、作者简介陈子昂（公元659～公元700），唐代文学家,初唐诗文革新人物之一。字伯玉，梓州射洪(今四川省射洪县)人。因曾任右拾遗，后世称为陈拾遗。其诗风骨峥嵘，寓意深远，苍写诗背景劲有力，有《陈伯玉集》传世。二、写诗背景武则天万岁通天元年（696年），镇守东北的松藩总督李尽忠背叛朝廷，企图割据，契丹人便乘机举兵南侵，连陷幽、冀、营三州。通天元年，武则天选派了一个中国历史上少有的草包军事统帅武攸宜领兵北伐，陈子昂也随军北上，任参知军事。但武攸宜为人轻率，少谋略。才一

2、接敌，便大败亏输，先锋王孝杰全军覆灭。陈子昂屡献破敌策，武攸宜概不理睬。而敌人来势汹汹，不容坐视；陈子昂便请分军万人为前锋，以阻敌势。武攸宜这次不但不采纳他的意见，还将他降职处分。在这样的背景下，陈子昂偶尔登上了幽州台，放眼河山，极目苍莽，便有了纵临千载、旷视四海的无穷感慨。三、幽州台幽州台即黄金台，为战国燕昭王所建，燕昭王在公元前213年执政后，励精图治，广招贤士，为了使原来国势衰败的燕国逐渐强大起来，燕昭王建黄金台，置金于黄金台上，延请天下奇士，很快就招到了乐毅等贤能之人，国家迅速强 大，后来乐毅带领大军攻打齐国，攻陷了齐国七十多座城池，使齐国几乎灭亡。燕昭王在建黄金台之前还曾建

3、碣石宫，把梁人邹(zōu)衍( yǎn)延请入内，师礼事之，广筹振兴国家大计，并树立了自己贤明哲睿(ruì)、招贤纳士的良好声誉。四、读诗歌1、正音怆（）然2、节奏前/不见/古人，后/不见/来者。念/天地/之/悠悠，独/怆然/而/涕下！3、背诵五、品诗歌1.诗的前两句是从角度写的，其中“古人”指，“来者”指，从中可以分析出作者的境遇和的情感。2.后两句诗是从角度写的，诗人见此景感到怆然而涕下 3.从诗中你看 到一个什么样的陈子昂？4.诗人由个人感受产生了怎样的哲思？5、主旨：诗人通过写 登临幽州台的所想所感，抒发的惆怅、孤寂情怀。《望岳》一、作者简介杜甫（712－770），字子美，唐

4、代伟大的现实主义诗人。生于河南巩县（今河南省巩县）。因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“诗圣”。他的诗标志着我国诗歌艺术的高度成就。杜甫在五七律上也表现出显著的创造性，积累了关于声律、对仗、炼字炼句等完整的艺术经验，使这一体裁达到完全成熟的阶段。有《杜工部集》传世。代表作有“三吏”：《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》“三别”：《新婚别》《垂老别》《无家别》二、背景介绍•《望岳》是望东岳泰山。唐玄宗开元二十四年（736），二十四岁的诗人开始过一种“

5、裘马轻狂”的漫游生活。此诗即写于北游齐、赵、（今山东、河北一带）时，是现存杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气。三、读诗歌1、正音：岱（）宗未了（）决眦（）2、解释下面的字词：岱宗青未了钟阴阳割决眦入会当凌四、品诗歌1、诗题中贯穿全篇的词是，诗中无一“望”字，但“望”字蕴含在每一句中，从望的角度说前六句是望泰山（从望的距离看，依次是望泰山、望泰山、望泰山),最后两句写诗人心底的愿望：登上顶峰俯视众山，由“望岳”转为“”，表现青年诗人远大的志向和广阔的胸怀。2、这首诗歌描写了泰山的特点，前六句写望中所见，直接描写泰山的景物，表现泰山的高大雄奇之美，后两句用众山的“

6、低小”泰山之高大。3、一、二句从空间（横跨齐鲁）和时间（千古常青）上写泰山的＿和＿，表现泰山雄伟阔大的气势。“夫”传达出诗人乍望泰山时的之情。三、四句运用＿和＿修辞描写泰山的＿和。五、六句通过描写山上的景物＿和＿表现诗人的主观感受。尾两句由“望岳”而产生登岳愿望，表达诗人雄心壮志。4、从内容、练字、修辞上赏析“造化钟神秀，阴阳割昏晓”。5、最后一句写出了泰山怎样的特点？表达了诗人怎样的思想感情？蕴含怎样的哲理？《登飞来峰》一、作者简介：王安石（1021——1086），字介甫，号半山老人，北宋大政治家，当过宰相，他勇于革新，不畏众议。在神宗皇帝支持下实行改革，历史上叫做“王安石变法”。

7、王安石又是文学家，唐宋八大家之一。著有《临川先生文集》。诗和散文都写得很好。他十分注重修辞，据说，他的名句“春风又绿江南岸”经过几十次修改才选定“绿”字，千百年来传为美谈。二、读诗歌解释词语：千寻不畏浮云望眼自缘最高层三、品诗歌1、这是一首哲理诗，一、二句作者“”突出塔之高，请结合诗句简要分析第二句在全诗中的作用。2、这首诗中，“浮云”一词的寓意是什么？3、最后两句运用了什么表现手法？表现了作者怎样的人生态度？4、请联系生活实际具体探究这首诗所表达的哲理。