(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册古代诗歌五首

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1、20古代诗歌五首【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。2、借助注释、课后练习，理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。【教学重点】　借助注释和课后练习，以及相关资料，古诗大意。【教学难点】体会作者表达的思想感情。【教学过程】第一课时教学活动复学（备）一、课前检测给下列加点字注音怆然（）涕泪（）决眦（）岱宗（）鸡豚（）叩门（）箫鼓（）二、教学步骤（一）导入新课　　　1、同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书；有这样一位诗人，他屡受排挤，

2、报国无门；有这样一位诗人，他独上高楼，难寻知音。于是他百感交集，不禁悲从心中来，写下了一首千古绝唱的诗。今天老师将和同学们一起走进诗人的内心世界，领略中华古诗的魅力。大家知道诗人是谁吗　　　2、指名回答。对，就是陈子昂，大家通过预习，对他有了一定的了解。老师这里也有一份阵子昂的资料，请个同学读一读。　　　3、这样一位才子，这样一位胸怀大志的诗人写下的诗会带给我们怎样的感受呢，今天我们就学习他写的《登幽州台歌》（二）初步感知　　　1、板书课题（提醒学生认真看师书写课题，注意字的笔顺笔画，“幽”字中间一竖要写长些），齐读课题　　　2、

3、谁来说说课题的意思。幽州台在哪儿？（登上幽州台的感受）到底是怎样的感受呢？（心旷神怡、豪气、空旷、不妨融入自己的想象再读课题吧）　　　3、下面就让我们一起来学习这首千古流传的诗吧。　　　4、初读古诗。　　　　　生自由读诗，提出要求：（1）读准字音，读通诗句，注意读出诗的节奏、韵味。（2）读完后邻座互读，互相正音。　　　　　检查初读情况：指名读，学生评议读得如何？（读准了字音，诗的节奏把握很准，读出了诗的韵味。相机划出诗的节奏）　　　　　赛读（男女小组）、齐读。　（三）深入理解　　　　（现在我们已经读通读顺了诗句，其实每一首诗句字里

4、行间中都隐藏着作者别样的情怀，下面我们就走进陈大诗人的心里，一起去感受他的悲情吧！！　　　　了解古诗我们还要了解古诗的写作背景，可以帮助我们更好的体会。下面是老师找到的一份资料，请大家用我们刚学到的默读的方法读读吧。）　　　1、学生自读　　　　出示学习要求：（1）结合注释说说诗句的意思。　　　　　　　　　　　（2）你从诗句中体会到诗人怎样的思想感情？并说说你是怎么体会到的？把你的体会读出来。　　　　　　　　　　　（3）小组交流自己的体会　　　2、全班交流体会　　　　　师：诗人登上幽州台，放眼山河，思绪万千。他心中到底是忧虑大唐社稷

5、还是感伤文化的萧条呢？我们一起谈谈自己的感受吧　　　　　（预设：生不逢时的惆怅之情、怀才不遇的哀叹、报国无门的悲愤、知音难觅的苦闷、建功立业的渴望、理想破灭的痛苦、“独”字渲染了诗人不可名状的孤独悲凉质感、“怆然而涕下”逼真的描绘了诗人热泪飞洒的情态。3、升华朗读　　　　（苍天无语，只能静静的听他倾诉，北风呼啸，替他把满腔悲愤宣泄，情何以堪，——让我们把把诗人的情感宣泄出来吧，）生齐读古诗。　　　　　听了大家的朗读，老师也想替诗人把感情宣泄出来，（师配乐朗读）　　　4、练习背诵　　　　　有没有谁能像老师这样抒发一下感情的？（四）学

6、习《登飞来峰》同学们，你们有没有看过黄山上的飞来山吗？（出示图画）……你们觉得奇怪不奇怪？山上为什么会有如此的一座山呢？今天我们来看王安石是怎么看的？（五）、朗读《登飞来峰》1.教师范读，学生轻吟。2.全体学生齐读并背诵。（六）、在教师的点拨下品味全诗。重点品味蕴含在诗中的哲理。1.本诗主要写了哪些内容？    点拨要点：    首句点明了地点，第二句紧承首句而来。通过具体的描写，进一步突出飞来山上“千寻塔”之高。一二句都是铺垫，在此基础上，诗人自然地写出三四句：不怕浮云遮住了远望的眼光，只是因为身在最高的层次。这两句是全诗的精华

7、，蕴含着深刻的哲理。2.本诗是一首哲理诗，其中的哲理是如何揭示出来的？    点拨：①哲理是从具体的情境中自然提炼出来的。②哲理是用形象生动的语言加以表达的。即哲理的诗化，诗化的哲理。③由学生谈谈对这两句蕴含深刻的诗的理解。（七）、质疑活动1.《登飞来峰》前两句，后两句的侧重点各是什么？2.“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代诗歌中常被用来比喻谗佞之类的小人或其他消极事物。王安石此时还没有受到什么挫折或打击，应该说他的心境是积极的，但他为什么会有这样的感受呢？3.诗人借登飞来峰观赏景色，阐明了一个怎么样的哲学道理？同时表达了作者怎

8、样的思想感情？（八）、讨论活动，边讨论边板书①②描写景物——充满生机③④抒发情怀——踌躇满志这是一首写景抒情诗，作于王安石29岁时。这是他出世以来，初显才能，胸怀包负的时期，表达了诗人踌躇满志的情怀。全诗将写景与抒怀紧密结合起来，从而突出了诗的主题