语文人教版六年级下册《养花》阅读教学设计

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1、《养花》教学设计白水镇中心小学马跃琼《养花》教学设计白水镇中心小学马跃琼教学目标： 1、理解课文内容和阅读教学相结合。 2、体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣的道理。 教学重、难点： 1、学习课文安排材料的方法，提高学生的阅读能力。 2、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。教学准备：PPT课件、小黑板教学课时：1课时 教学过程：一、谈话导入，揭示课题师：上课前老师先做个小调查，你们平时是怎样做阅读练习题的？根据学生的回答让学生相机板书关键词——多读、看清、细找、巧答。师：虽然我们平时掌握了这些答题技巧，但在实际的练习中难免会遇到一些“

2、疑难杂症”，令人头疼。今天我们就以《养花》一课来训练一下同学们的答题技巧。(板书：《养花》阅读训练)二、呈现目标、任务导学1、简介：老舍是我国现代著名作家。《养花》是他1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。是人教版六年级下册综合复习里的一篇选读课文。请把课本翻到第154页。2、既然是一篇阅读课文，那么今天我们打破以往的学习方式，由你们自己来给文章设计合适的练习题。多媒体出示自学要求：阅读《养花》一课，给文章设计1-2个合适的练习题，并完成练习。（小组合作完成）3、教师巡视，对学生提出的有价值性的问题画上“★”。并叫小组长把本组所提问题贴到小黑板上。三、互相探究、合作求解

3、1、选取具有代表性的问题进行讲解。把文章的内容和阅读训练有机结合起来。（1）看学生提出的问题来观察学生平时的难点在哪？比如归纳课文的主要内容、给课文分段，要看清文章的体裁是什么？根据体裁的特点来归纳。（2）课件出示：解释带点字的意思，再说说整个词语的意思。置之不理秉烛夜游奇花异草三年五载师：解释词语的意思一般都用查字典的方法，但在字典上查不到的情况之下怎么办呢?此时引出联系上下文理解词语的方法。教学目的：用“置之不理”“秉烛夜游”两个词语为例加强学生做这类题的方法。联系上下文理解词语，要先找到这个词语所在的句段，根据语境来理解。（3）课件出示：“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理

4、吗?”这句话用了什么修辞方法？把它改成陈述句。这句话说明了什么道理？教学目的：回顾句子之间的转换方法，注意标点符号的变化。用“不劳动，连（），这也是真理”句式锻炼学生的语言能力。师：“这句话说明了什么道理？”做这题之前，老师想问你们一个问题。假如你是编辑，你会把《养花》一课编在本册的哪个单元？生：第一单元。师：为什么？根据学生的回答引出本课的主题：感悟生活，获得人生启示。师：是啊，时光匆匆而逝让朱自清感悟要珍惜时光；种桃花心木让林清玄感悟人在不确定的环境中要经受得住考验。那么老舍在养花过程中感悟到什么？生：劳动能创造一切。师：老舍从劳动中创造出什么？生：乐趣。（根据学生回答引出下一个

5、问题）课件出示：找找课文中哪两个句子最能道出作者养花的乐趣？快速浏览，用波浪线画下来。并谈谈自己的感受。师：既然是乐趣，喜和笑是乐趣，花和果是乐趣，香和果是乐趣，但作者所说的忧和泪也是乐趣，老师不赞成。现在我们来个“小小辩论会”。认为忧和泪是乐趣的为正方，认为忧和泪不是乐趣的为反方。反方：我认为忧和泪不是乐趣，我不高兴的时候、哭的时候怎么会快乐呢？正方：我认为忧和泪也是乐趣，生活中我考试考得一百分，我会流下激动的泪水，这泪水是高兴，快乐的。教学目的：通过辩论会，让学生懂得生活中苦也能创造乐趣。让学生懂得快乐也有掺杂着痛苦和泪水的快乐。这也是老舍先生在养花过程中的真实体验。师：那么，老

6、舍先生的乐趣体现在哪些方面呢？学生四个人为小组交流学习，教师巡视指导（根据学生的回答，用简练的语言归纳老舍养花的乐趣：长见识、益身心、享成果、获真理、苦中乐。） 师：作者通过养花，掌握了养花的门道，在他眼里，花草就像孩子一样需要呵护，这足以看出他对生活的热爱。（板书：热爱生活）  四、回顾过程，畅谈收获  阅读理解答题技巧（一）速读原文材料——优化阅读方法，讲求阅读实效（二）看清题目要求——平心静气审题，切忌粗心大意（三）细找文中原话——巧借关键词句，进行答案定位（四）认真回答问题——掌握答题技巧，力求言之有据五、总结技巧，迁移运用 通过今天的学习，老师希望你们也做一个生活中的有心人

7、，同时在以后的阅读训练中摸索出更好的答题技巧，做起题来能得心应手。六、板书设计：正板书养花——阅读训练多读看清细找巧答副板书乐趣长见识享成果获真理热爱生活苦中乐热爱生活七、课后反思《养花》一文是著名作家老舍先生的作品。文章讲述了老舍先生的养花实践，在养花的过程中感受到了养花带来的乐趣，抒发了热爱生活的思想感情。本节课的教学重点是引导学生领悟作者安排材料的方法。在教学中，我把主动权交给学生，在精讲课文的基础上把课外阅读的方法结合起来，打破以往的“看题目做题”