(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册4孙权劝学 (4)

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1、第4课  《孙权劝学》教学设计教者：李正茂李礼松一、教学目标1．了解作者及《资治通鉴》的有关知识；2．学习一些文言实词和虚词的用法；3．学习运用"吴下阿蒙""刮目相待"等成语；4．理解本文开卷有益的主旨。5. 揣摩人物说话时的口吻、神态和心理，反复对文章进行诵读。重点难点：1．学习一些文言实词和虚词的用法；学习运用"吴下阿蒙""刮目相待"等成语；2．理解文章的内容和主旨；体会人物语言的情味。 二、教学过程（一）、入境发问口述劝学的故事，创设情境，学生针对劝学的故事提出自己的疑问。如下：有这样一个真实的故事，古代有一个人，去劝另一个人读

2、书，偏偏他要去劝的这个人是一个依靠无数次的浴血拼杀而获得提升的武将，而且是一个极不喜欢读书一提起读书就头痛的武将，面对这样一个劝学的故事，你有什么疑问吗？ 学生交流查找到的有关孙权和吕蒙的资料。【知识链接】 资治通鉴》是我国第一部编年体通史，由古代著名历史学家司马光主持编纂的一部规模空前的编年体通史巨著，全书294卷，约300多万字。治平三年（1066）奉命设书局继续编撰，至神宗元丰七年（1084）完成，历时十九年。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。《资治通鉴》所记历史断限，上起周威烈王二

3、十三年（前403年），下迄后周显德六年（959年）。《资治通鉴》是我国第一部编年体通史，历史上对《资治通鉴》的称誉，除《史记》之外，几乎没有任何一部史著可与《资治通鉴》媲美。司马光（1019－1086），字君实，陕州夏县（今属山西）人。 （二）文意释难1.学生自主读课文。一读，读准字音注意停顿； 用白文点断的方法进行教学，借助大屏幕打出课文题目和没有标点符号的课文，如下：孙权劝学初权谓吕蒙曰卿今当涂掌事不可不学蒙辞以军中多务权曰孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎见往事耳卿言多务孰若孤孤常读书自以为大有所益蒙乃始就学及鲁肃过寻阳与蒙论 议大惊

4、曰卿今者才略非复吴下阿蒙蒙曰士别三日即更刮目相待大兄何见事之晚乎肃遂拜蒙母结友而别 二读，结合注释疏通文；1、记下自己读课文时的难以弄懂的问题不会读的字 不理解的词语 不明白的句子 提醒学生特别注意以下现象：（1、能够根据语境理解意思的词；2、可用添字变双音节词解释的词；3、古今异义的词；4、沿用至今的词；5、不同语气的词；6、一词多义现象；7、通假字；8、词类活用现象；9、特殊文言句式。）2.分工解读文意。全文有两个对话的场面，左边的同学合力译读第一个场面，右边的同学合力译读第二个场面。要注意：一读懂文章写的内容，二你是怎么读懂的你

5、用了什么方法？三你还有什么问题？有疑问的可以问老师。（小组合作译读，教师巡回参与。相机点拔学生，指导学生运用已学的文言知识来解决问题。）3.交流共享。（的是让全班学生读懂内容。）估计学生难以理解的词句：（一）解释下列画线的字。1．卿今当涂掌事（  ）   2．蒙辞以军中多务（  ） 3．孤岂欲卿治经为博士邪（  ）       4．但当涉猎（  ）（  ）5．见往事耳（  ）       6．及鲁肃过寻阳（  ）（  ）7．卿今者才略（  ）     8．非复吴下阿蒙（  ）   9．即更刮目相待（  ）10．见往事耳（  ）    

6、 11．孰若孤（  ）        12．蒙乃始就学（  ）   13．士别三日（  ）    14．肃遂拜蒙母（  ）      15．大兄何见事之晚乎（  ）（二）解释人称的用法。  1．卿今当涂掌事（      ）      2．孤常读书，自以为大有所益（      ）3．非复吴下阿蒙（      ）      4．大兄何见事之晚乎（      ）三读，学生读反复诵读课文，读出语气和感情；①根据人物说话时的口吻、神态和心理，进行有感情地朗读。②分角色朗读。进一步体会人物特点。四读，熟读成诵①熟读课文。②进行快速背诵竞赛。背诵提

7、纲：劝学－论学－论议－结友 （三）、问题探究：1、文中出现哪几个人物？你最喜欢其中的哪一个？说说他们的性格。2、你认为谁是文中的主人公?为什么？3．孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？4．吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？5．为什么士别三日，即更刮目相待？ （四）拓展延伸1、学习《孙权劝学》只是为了知道古人的言行吗？学习了这个故事你从中得到什么启示呢？2、小试牛刀、体验对话。A：妈妈：“我既要忙工作，又要忙家里，再说年龄又大了，我怎么学呀？”B：爸爸：“我是重点院校毕业的，如今又是领导，有学历、有地位，有什么好学的？”C：

8、同桌：“学习又苦又累，还是上网玩游戏最有意思！”（小组任选以上题目，共同研究出一份自己认为最好的答案。） （五）布置作业扩写《孙权劝学》，　反复朗读课文，揣摩人物说话时的心理，加上自己合理的联想和想象，适当补充一些故事情