语文人教版六年级下册2、生活是多么广阔

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1、年级六年级学科语文课题2、生活是多么广阔课时导学教师导学目标知识与技能注意句中停顿和速度的变化。过程与方法体会作者对革命新生活无比热爱的情怀。情感态度价值观仿照“去---”的形式，初步尝试写诗。导学重点指导学生了解课文内容，把每个字都读正确。导学难点对几个较长句子的理解与朗读，把句子的停顿处理好，并把握好句后、节后的朗读停顿。并体会诗句的深刻意义。导学环节导学过程情况引入一、简介诗人何其芳。二、揭题。自主学习1.读正确诗，边读边想，这首诗有几小节？主要写了什么？在诗中划出来。2．哪一小节具体描写了生活是多么广阔？

2、重点感受第二小节，诗中描写的生活有哪些？读了以后有什么新发现和新感受？除了诗中描写的一些生活内容，你觉得还可以描写哪些生活？那么诗人为什么只挑选了诗中的内容呢？你有什么想法？对于这一小节的学习还有问题吗？我有问题：我觉得诗中的“去”字太多了，“去”字去掉也没有多大关系。你觉得呢？“去”字用得妙啊！那么怎么读出热情呢？一般我们说，读诗是有快慢节奏的，有抑扬顿挫的，怎样读才能读出诗中所体现的热情呢？指名读、齐读。第二节诗中，诗人充分地向我们表达了生活的丰富多彩，生活是多么广阔这样一个意思，作者还通过语言向我们表达了什

3、么？再读读其他几小节的诗，你还读出了什么？交流提升小组交流，汇报补充。探究深化理解第三小节：（1）去在平凡的事物中睁大你的眼睛。意思是要留心观察，注意发现平凡生活中的美好的事物，美好的心灵。（2）去以自己的火点燃旁人的火。意思是要在生活中满腔热忱地帮助别人。（3）去以心发现心。意思是要真心待人，真诚待人。那以上三句都在讲什么呢？朗读指导：如果这一节的朗读要有快慢节奏的话，你觉得应该慢读的是哪一句？为什么？指导读。指名读，齐读。3．比较第一小节和第三小节，有什么新发现？重点理解：“芬芳”一词的理解。一般来说，芬芳形

4、容什么？那么这里的“生活又多么芬芳”怎么理解？“凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。”这里的“宝藏”指什么？可以让学生自主解读。比较第一节的朗读和第三节的朗读，进行朗读指导。4.齐读诗歌。从整首诗中，你感受到了诗人怎样的情怀？对生活充满热情和希望。假如我们要在诗的最后加一句，同样用“去---”以此表达诗人的情怀，你觉得可以怎么说？为什么诗的最后没有加上这些语言呢？除了韵律方面的要求以外，诗是很耐人寻味的，有些是要细细体会的，这样的诗才有价值，才能传诵，才能体现诗的魅力。训练检测诗人何其芳他还为我们的少男少女们写了一首

5、诗。我们一起来读一读。出示，《我为少男少女们歌唱》。从这两首诗中都可以看出诗人是一个对生活充满希望，热爱生活的人。这就叫做文如其人，文如其风啊。拓展延伸第二节作者用11个“去----”写出了生活的广阔，我们也来学学作者，做做小诗人，仿照“去----”写写自己丰富多彩的生活。写在练习纸上，交流、反馈。课后反思