(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《爱莲说》教学设计 (16)

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1、《爱莲说》教学设计一、教学目标：1、朗读、背诵课文，体味骈散结合的语言之美，加深对课文内容的理解，并把握词、语句，疏通文意。2、学习本文托物言志的写法，掌握衬托的手法及其作用。3、理解莲花高洁的品质和表达的感情，引导学生保持坚贞正直操守的价值取向，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。二、教学重点：指导学生自主学习，探究理解莲花的高洁品格，学习本文托物言志和衬托的手法。三、教学难点：理解文章的主旨。四、教学用具：多媒体五、教学方法：自主、合作、探究六、教学课时：两课时七、教学步骤与内容：（一）情景导入：1．引导学生欣赏以“荷花”为题材的画面，创设教学情境。(可展

2、示实物，也可制作课件配以诗文、音乐)2．导入语：每个人都有属于自己的性格、爱好及兴趣，对自然界的花草树木的喜好也各不相同。有的人爱青松，因为它不畏严寒，“大雪压青松，青松挺且直”。有人喜欢梅花，因为它傲然开放，与雪争艳。同学们，你们见过莲花吗？现在让我们一起来看大屏幕，欣赏一组莲花图片：妙笔生花、一枝独秀、独擎烛照红装、世人皆睡我独醒、小荷才露尖尖角、梦、沉鱼落雁……荷花也称莲花，它一直是中国画家们喜爱的绘画题材，综观历史，有不少的文人墨客将莲作为描写的对象。有唐代诗人李白的“清水出芙蓉，天然去雕饰”“涉江弄秋水，爱此荷花鲜”；有宋代杨万里的“接天莲叶无穷碧，映

3、日荷花别样红”；有唐代王昌龄的“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”；有唐代白居易的“冷碧新秋水，残红半破莲。从来寥落意，不似此池边”。最喜欢莲花的当数宋代的周敦颐，他写了一篇短文——《爱莲说》，虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇（板书课题、作者）。但周敦颐喜欢莲花主要并不是因为它美，他写《爱莲说》的主要目的也不是赞美它的美。（二）介绍作者和题目含义：1、周敦颐(1017--1073)，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，北宋哲学家，师佛从道，创立了宋代“理学”，可以说是宋明理学的开山祖。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为

4、濂溪先生。周敦颐一生酷爱雅丽端庄、清幽玉洁的莲花。2、题目含义：莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。“爱”表现了作者的感情，全文共八句，“爱”字出现了七次，“爱”是全文的主线，以爱串起全篇。“莲”是这篇文章写作的主体。“说”在这里指什么？“说”是古代的一种文体，属议论文的范畴，既可以说明事物，也可以用来记叙、抒情，偏重于议论。含义：“谈谈爱莲花的道理”或“说说喜爱莲花的道理”。作者爱莲花有什么道理呢？先请听录音，注意听准字音，以及句子的语气

5、语调。下面请同学们齐读一遍课文，要求读准字音，读通课文。（三）朗读课文，理解文意：学习方法指导：（文言文学习五步阅读法：大声朗读明确字音→仔细阅读理通文意→分析阅读体会形象→讲解阅读品味意境→背诵阅读加深理解）1、在朗读的过程中具体要注意：（1）文言文的读法与现代文有点不同，文言文要读出韵味来，因此要读得慢些读得舒缓些，对有些词语更要舒缓些：如：“予独爱莲之出淤泥而不染”“之”字，既使上下语气贯通，又使全句语气舒缓，富有节奏。（2）还要读出抑扬顿挫来。“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”读起来，要一顿一挫，一抑一扬，读出节奏和韵味来。“出……不染，濯……不妖”，“染

6、”和“妖”一扬一抑，体会一下。四字句一般“二二”结构，五字句一般“二一二”结构。（3）文中还有些排比句，读的时候语气应逐渐加强，层层推进，读出气势来。请一位同学来读一下第二段的排比句。（4）有些字词在诵读时，语气可以适当延长些，如第l段中的三个“而”。第2段中的三个“也”，叹词“噫”，语气助词“矣”等。我们掌握了朗读的方法之后，再齐读一遍课文，这一遍要读出韵味来。2、听读课文录音，注意字音。生听读——散读——正音(处理讲义、播放幻灯）——齐读。颐（yí）蕃（fán）淤（yū）泥涟（lián）亵（xiè）濯（zhuó）逸（yì）噫（yī）鲜（xiǎn）有闻3、默读

7、全文疏通文意。（学法指导方法：先重申翻译要求：（1）尽量译出每一个字；（2）补出省略成分；（3）通畅，准确。学生默读——自己翻译（处理讲义）——同桌交流——教师提问）4、补充解释：爱莲说(一种文体)可爱者甚蕃（结构助词，与前面词“可爱”构成名词性结构。相当“可爱的<花>”。）（很）(多)自李唐来(唐朝)出淤泥而不染（连词，表转折，却）(沾染)濯清涟而不妖(洗涤)(清水)（连词，表转折，却）(美丽而不端重)不蔓不枝(长蔓)(长枝)香远益清(更)亭亭净植：(耸立的样子)(树立)而不可亵玩焉（连词表转折，却）(亲近而不庄重)（助词，可不译）予谓菊(认为)花之隐逸者也(

8、隐士)　君子(品德高尚的