人教课标版部编七年级下册16爱莲说

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1、16　短文两篇爱莲说教学目标：知识与技能1．积累一些文言字词，背诵并默写这篇短文。2．加强朗读训练，提高朗读能力。过程与方法1．了解“说”这种古代文体的特点，同时体会托物言志的妙处。2．让学生在小组讨论、交流中激活思维，加深对文章内容的理解并形成自己的见解，引导学生简评鉴赏。情感、态度与价值观认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高洁脱俗的情怀。教学重点：理解作者在文中所寄寓的思想感情。教学难点：学习托物言志的写法。教学方法：诵读、讨论教学课时：1课时教学基本过程一．新课导入现在，请同学们看大屏幕，我们一起来欣赏一组图片。知道这是什么花吗？莲花又称荷花、芙蓉。古往今

2、来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口的赞莲佳作。二．解题、知作者1.解题。“说”是一种议论文的文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理。《爱莲说》就是说说爱好莲花的问题。2.作者简介。周敦颐(1017-1073)，宋代道洲人，字茂叔，谥号元公，著名的哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者们称他为濂溪先生。三．品读课文，感莲之韵。1.听录音要求：注意听准字音、节奏、语气、语调2.检查字音预习3.朗读指导(1)第一段介绍情况

3、，当用陈述语气读；第二段发议论，其中有判断，有感叹，应读出不同的语气来。(2)第一段首句是总说，当用停顿的语气读；“可爱者甚蕃”要读得分明。以下依次说菊、牡丹、莲，其间应有明显的停顿，“牡丹”后的停顿应长一些。(3)“予独爱莲”是统领语，“之”要轻读，后面的内容应读出层次感，即生长环境、长成后的形象和品格，表示品格的句子宜读得稍重一些。(4)“菊之爱”应读出惋惜之意，“莲之爱”读出慨叹之意，“牡丹之爱”应读出讽刺意。4.根据注释，疏通文意，概括文本内容。(1)学生借助课下注释试读课文，标注不能理解的字、词、句等。(2)学生质疑(由学生提出问题，然后尽量让其他学生来解答，达

4、到疏通课文字词的目的)。5.朗读课文，思考讨论（1）在作者看来，莲花有什么可爱之处？试用课文中的语句回答。（2）这些语句是从哪几个方面来描写莲花的？四．探究莲之魂。（1）从描写莲花优美形象的语句中，我们可以联想到君子的哪些品德？（2）课文写了莲，还写了哪几种花?分别比作什么?（3）文章题为《爱莲说》，为什么还要写其他花呢?五．总结课文，拓展延伸1．总结课文《爱莲说》，将花的形象比拟为人的品质，以莲的形象比拟不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达自己对这种生活态度的赞赏和追慕，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。虽然周敦颐写的这篇短文距我们已有千年左右了，

5、但他所赞颂的莲花品质至今仍值得我们学习。2．拓展延伸课外搜集写莲的古诗句。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里《小池》荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。——王昌龄《采莲曲》接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里《晓出净慈寺送林子方》兴尽晚回舟，误入藕花深处。——李清照《如梦令》四顾山光接水光，凭栏十里芰荷香。——黄庭坚《鄂州南楼书事》六．板书设计