人教课标版部编七年级下册16 爱莲说

《人教课标版部编七年级下册16 爱莲说》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、16爱莲说学习目标：1、了解“说”这种文体，了解作者、写作背景2、结合课注翻译课文3、探究托物言志的写法和文章主旨学习重难点：1、结合课注翻译课文2、探究托物言志的写法和文章主旨学习过程：一、导入、板书课题现在，我们来学习16课《爱莲说》。二、检查预习1比正确朗读课文2、简要概括文章内容三、出示目标四、目标一1、认识“说”这样的文体：“说”是古代一种议论性的文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发自己的感想。《爱莲说》就是说说自己爱好莲花的问题。2、了解作者周敦颐，宋代哲学家。字茂叔，湖南道县人。晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学，世称“濂溪先生”。3、写作背景：宋

2、熙宁四年(公元1071年），著名的理学家周敦颐来星子任南康知军。周敦颐为人清廉正直，襟怀淡泊，平生酷爱莲花。　　周敦颐来星子后，在军衙东侧开挖了一口池塘，全部种植荷花。周敦颐来星子时已值暮年55岁），又抱病在身，所以每当公余饭后，他或独身一人，或邀三五幕僚好友，于池畔赏花品茗，并写下了一篇脍炙人口的散文《爱莲说》。《爱莲说》虽短，但字字珠玑，历来为人所传诵。三、目标二译讲文章参考补充注释和课本，练习翻译。五分钟后，比谁能正确译讲。补充注释：1、独：唯独、只。2、予：我。3、莲之出淤泥而不染：舒缓之语气，不译。4、不蔓不枝：蔓，生枝蔓；枝，长枝节。5、香远益清：远

3、，远播。益，更加。6、谓：认为。7、鲜：少。8、菊之爱：之，宾语前置的标志，不译。学生逐段翻译四、目标二思考探究:1、作者赞美莲花的句子是什么？出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植2、描写莲花的句子赋予莲花什么品格？洁身自好、不同流合污、庄重质朴、豁达大度、正直不苟、不攀附权贵、美名远扬、端庄高雅3、作者高度概括莲花精神品质的句子是什么？莲，花之君子者也4、具体说说作者心目中君子有哪些美好品质？君子应该具有：洁身自好，不与世俗同流合污；庄重、质朴、不哗众取宠；正直、豁达，不攀高结贵，结党营私，不慕名利，端庄严肃令人敬重的品质。5、作

4、者从不同角度赞美莲花，称莲为“花之君子”，这是什么写法？托物言志托物言志：即将个人之“志”依托在某个具体之物上。“物”便有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者6、莲象征君子，那么菊花和牡丹，象征什么？菊花象征隐逸者牡丹象征富贵者7、作者写菊花和牡丹，有什么作用？衬托作用用菊的傲然凌霜，从正面衬托莲的洁身自好；用牡丹的雍容富贵从反面衬托莲的质朴自然、不慕名利。通过不同角度的衬托，突出了莲花洁身自爱、不慕名利的君子之德七、归纳总结:文章用菊花来正衬莲花，用牡丹来反衬莲花，突出莲的君子品质。全文以托物言志的手法寄托了作者洁身自爱、不慕名利的高洁人格，以及

5、对当时追名逐利、贪慕富贵的社会风气的鄙视。八、比背诵课文九、布置作业：你爱喜爱什么花、或者什么事物、人物？请仿照《爱莲说》写一段《爱说》，比一比谁写得最好