语文人教版六年级下册《我的理想》习作讲评

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1、六年级作文讲评公开课《我的理想》作文讲评课授课人：陈爱云授课时间：2017年4月12日教学目标：1、内容具体、条理清晰地描述自己的理想，表达真情实感，并能恰当地运用从其他学科学到的材料丰富习作的内容。2、能根据评改要求，对习作《我的理想》进行赏评、修改在活动中悟得习作之法、修改之法，提高习作能力。3、从自我鉴赏和赏析他人的习作中，增强学生为人民服务的意识。教学重点：评议习作。内容具体、条理清晰地描述自己的理想，表达真情实感。突破方法：学生自读、合作评议。教学难点：怎样实现理想的途径突破方法：同桌互评，小组互评、修改。教学方法：自主评、合作交流评议、修改课前

2、准备：学生习作初稿、课件。课时安排：一课时教学过程：一、明确评改要求1、师：上课之前，老师有两个好消息想告诉大家，第一这次习作表现出来优秀名单，上了光荣榜。展示优秀习作作者名单，掌声鼓励。第二件事就是咱们学校的《蓓蕾》校报要征集同学们的优秀习作，老师想把你们的作品推荐上去，大家有信心吗？期待你们这堂课通过修改让自己的作文更出色。2、我们先来回顾一下这次习作的具体要求。（出示习作要求板书）二、分享精彩开头和结尾（一）我们先来分享一下这次作文中的精彩开头，是谁的请自己来读。（课件展示）这些开头好吗？好在哪里？谁能告诉老师？（二）分享好的开头和结尾1、指名评价开

3、头好在哪里，结尾好在哪里2、师：这些开头和结尾有的是设问句，有的是比喻句，有的引用了名言，有的采用了抒情的方法，将我的理想是什么开门见山交代的很清楚，语言简洁而不失生动，掌声送给这些同学。三、展示优秀习作1、出示一篇优秀习作单，同桌互评好在哪里。2、小作者自我评价。四、师生共改一文：当然，我们的习作也有不足，比如中间部分写得不够具体。1、出示一学生的习作片段小组合作评议2、这位小作者的这篇习作主要写了什么？你觉得写得怎样？学生自由评价。3、总结回顾修改方法六年的习作生涯，我们养成了良好的修改习惯，运用三读三改法合作修改习作。温馨提示“三读三改法”，即一篇文

4、章至少要读三次改三次，一读感知，赏析优点；二读斟酌，修改错误；三读反思，完善习作。4、小组合作评价、汇报修改成果，指名帮他修改一下。五、自主修改1、按评改要求自改1）、多发现亮点，保持习作的原汁原味，优美处划或。2)、多批少改，要准确使用修改符号修改习作。2、师：谁来汇报一下自己的修改成果？（挑选不同角度修改、汇报，让生听后评价改得如何）1、开头修改汇报2、原文片段。3、改后片段（学生自由说感受）4、结尾修改六、延伸修改习惯：1、小结：播种理想，也就是播种了希望，老师衷心地祝愿每一颗希望的种子都扎根泥土，心向阳光，是叶要吐绿，是花要争辉，待到姹紫嫣红花满园

5、，我为春陶醉！2、课结束前，请同学们再次齐读我们的口号：把习作当成一种习惯，把修改当成一种习惯。期待你们将修改后的文章发到老师的邮箱里，也期待你们的文章能变成铅字，刊发在学校的《蓓蕾》校报上。板书设计：我的理想开头理想是什么中间为什么有这样的理想实现理想的途径结尾首尾呼应总结点明主题……教后反思：优点：本次习作评改我们六年级组安排上同课异构。回顾这节课的准备过程，收获较大。这节课我主要有以下收获。第一、重视单元备课，抓准教学重难点。备课之初，我已清楚地认识到，唯有认真研究教材，做好单元整体备课，抓住单元训练的重点，才能设计出实用高效的习作备课计划，才能让学

6、生真正在习作课上有所收获。第二，提升教师素养，提高课堂有效性。在习作课上，如果教师有较强的驾驭教材和课堂的能力，善于抓住课堂生成点与学生展开谈话、点拨，有高妙的评价能力等，就会激发学生的写作欲望，点燃学生的创作热情。不足之处：细节上要鼓励学生，孩子肯定会更加坚定自己的信念，体现“作文就是做人”的教育理念。课堂发言面较窄，对学困生关注不够，导致他们的习作依然是“无米之炊”，三言两语难以成文。今后努力方向：尊重学生的语言表达方式。让学生们从字通句顺、布局谋篇、感情是否真挚等方面来评价习作。