(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册18.鸟 (2)

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1、18、鸟梁实秋一、教学目标1、知识和能力目标：要求学生熟读课文，掌握本课基础生字词。2、过程和方法目标：⑴把握文章脉络及梁实秋散文小品的风格。⑵理解状物散文的特点托物言志。作者对鸟的生存和命运的情思寄托着作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满。3、情感态度和价值观目标：体味作者的审美情趣，领悟作者所寄托的思想感情，深入体会“鸟”文化的内涵。二、教学重难点1、重点：把握文章脉络及梁实秋散文小品的风格。2、难点：理解状物散文的特点托物言志。作者对鸟的生存和命运的情思寄托着作者对无拘无束生活

2、的向往和对囚笼般的现实的不满。三、教学课时：一课时四、教学方法：提问、合作、交流、探究五、教学过程（一）导入新课大自然中的鸟充满欢乐，充满灵气，而梁实秋笔下的鸟却带给人悲苦，什么原因呢？就让我们一起品读梁实秋的散文小品文《鸟》。（二）作者简介梁实秋，（1903—1987），著名文学评论家、散文家、翻译家。代表作有《雅舍小品》等。译有《莎士比亚全集》。一生给中国文坛留下了两千多万字的著作，其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。1923年8月赴美留学，取得哈佛大学文学硕士学位。1926年回国后，

3、先后任教于国立东南大学/国立青岛大学并任外文系主任。1949年到台湾，任台湾师范学院英语系教授。1987年11月3日病逝于台北，享年84岁。中国现当代文学史上被誉为“知性散文”的代表作家梁实秋的《雅舍小品》，是别具一格而脍炙人口的散文经典。今天我们所学的《鸟》则是这类散文的典范。（三）默读课文，整体把握文章1、文章的文眼是什么？在文中起什么作用？（从内容和结构上分析）2．.本文写的是鸟，但作者对鸟的思想感情有一个变化的过程，请你加以梳理。3、文章依照不同的鸟给予自己的不同感受，把鸟分为哪四类?第一类：令人

4、触目惊心的笼中鸟第二类：令人喜悦的鸟第三类：令人憎恶的鸟第四类：令人悲苦的鸟（四）问题探讨作者是怎样写出对鸟的声音、鸟的形体的喜爱之情的？你是从哪些词语和句子中体会出来的？鸟鸣：清脆、嘹亮、圆润、和谐鸟形：色彩斑斓、玲珑饱满细瘦而不干瘪、丰腴而不臃肿、临风顾盼、高踞枝头、俊俏、轻灵提问：这些词语在词性和词语的感情色彩上有什么共同特点？表达了作者怎样的感情？明确：都是褒义词，表示作者喜爱、赞美之情的词语。对鸟的浓浓的喜爱之情第五段中“我对鸟并不存任何幻想”的原因以及“幻想”的含义是什么明确：作者爱鸟只爱其

5、声音形体，并非受人们赋予鸟身上的各种文化意蕴的影响。含义：指历代诗文在杜鹃、夜莺、云雀等身上长期形容、渲染而成的象征意蕴。（五）悟主题1、给作者带来悲苦之情的是什么样的鸟？2、这几段内容与作者要写的“爱”鸟有什么关系？可不可以删掉？为什么？a有对笼中鸟的同情（2节，对比写鸟的苦闷）有对鸟的美丽的赞美，还有通过鸟来写人的心情，实际也是对鸟的爱。b、前面4节写作者对鸟的喜爱，为何后面两节却写了“悲苦”、“伤感”之情，这两种矛盾的感情出现在同一篇课文里是否不太协调？明确：如果说前面四节是真实而生动地体现了作者

6、“喜爱着鸟的可爱”的话，那么后面两节却是诉说了作者“悲苦着鸟的悲苦”同样反映了作者对鸟的关爱，这种爱比前面四节可能要显得更深刻更丰富。c、最后一段说“自从离开四川以后”再也看不到那些“跳荡”的鸟儿，听不到“悦耳的鸟鸣”了，字里行间蕴含的思想感情是什么？明确：对鸟类自由、活泼、俊俏的尽情赞美。（七）小结：这是一篇托物言志的散文。作者的“爱”鸟，“爱”的是鸟的自然形态，而“悲”鸟的失去自在自为，这已经超越了鸟本身。尤其是由“悲”鸟到“悲”人的人生体味，更给了人们深深的启迪。作者对鸟的生存和命运的情思寄托

7、着作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满。作者希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没有欺压、没有贫困的社会，希望有个能够自由地发展个性和才能的人生。（八）板书设计鸟爱悲（九）教学反思：我用了一节课的时间教学了《鸟》，课堂活跃，效果不错。《鸟》选自中国现当代文学史上被誉为"知性散文"的代表作家梁实秋的《雅舍小品》,是别具一格而脍炙人口的散文经典。本节课的教学围绕“我爱鸟”展开，引导学生明白作者爱鸟的原因。作者“爱鸟”对鸟的刻画细而不琐，声形并茂。绘鸟鸣的清脆、嘹亮，先排除“吱吱喳喳”、“呱呱噪

8、啼”，再刻画其长叫而音阶丰富，短叫圆润而不单调，似独奏，似合唱，似和谐的交响乐，细腻地创造了悦耳的效果。绘形，先用“世界上的生物，没有比鸟更俊俏的”作由衷的赞美，然后铺展开来刻画。有高踞枝头的美，有振翅飞翔的美;白鹭伫立，鸢鹰盘旋，忽静忽动，美不胜收。而刻画鸟身躯的玲珑饱满，简直是情满纸上，爱意流溢。这都是学生能理解的，我在教学中主要引导学生体会作者能悲苦这鸟的悲苦，作者"爱"的是鸟的自然形态,而"悲"鸟的失去自在自为,这已经