【教学设计】《动物笑谈》（语文部编七上）

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1、《动物笑谈》教学设计本课时编写：南昌市心远中学胡蛟教材分析:本课是一篇科普文章，作者从一个动物学家的角度，以诙谐幽默的语言，记述自己观察动物习性和进行科学实验的过程，也写出动物们调皮可爱，字里行间蕴含着对动物的喜爱和欣赏之情。教学目标：1.整体感知课文内容，理解标题“笑谈”的含义。2.体会作者对动物的感情，并学习本文诙谐风趣的语言。3.感受本文作者对科学工作专注、忘我的精神和极高的专业素养，倡导建立人和动物之间的亲密关系。教学重难点：感受本文作者对科学工作专注、忘我的精神和极高的专业素养，倡导建立人和动物之间的亲密关系

2、。教学方法：组织学生自主学习、合作探究、讨论交流。课前准备：教师准备：准备课件，熟读课文学生准备：熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍了解课文作者相关资料。教学过程：一、新课导入。有这样一个传说，很久以前，所罗门王拥有一个神奇的戒指，只要他一戴上这个戒指，就能够听懂鸟兽虫鱼的语言。同学们羡慕吗？可我们都是普通人，该怎样才能了解动物，走近动物呢？不用苦恼，我们马上就能结识这样一位科学家，他以自己的亲身实践，给我们揭开了动物身上的很多秘密。今天我们一起学习康拉德·劳伦兹的《动物笑谈》。【设计意图】以神话传说开头，并通过提

3、问吸引学生的注意力，同时介绍本文的主要内容，激发学习这一课的浓厚兴趣。二、检查预习1.作者简介康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科普作家。曾获1973年诺贝尔生理医学奖。除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》、《攻击的秘密》、《雁语者》、《狗的家世》等。。2.生字生词鹦鹉()温驯()禁锢()虐待()神采奕奕()余晖()嚎声()收敛()咒骂()蹿()蹒跚()匍匐()【设计意图】通过检查预习引导学生了解作者，掌握本文的生字生词，同时感知文本

4、，体会作者饱含在字里行间的情感，为品读文本作好铺垫。三、整体感知1.朗读课文，给文章分层，并归纳段意。第一部分（1）：总领全文，写“我”研究动物时出现的趣事，被人视为疯子。。第二部分（2～19）：具体记叙研究水鸭子与黄冠大鹦鹉的趣事。2.作者为什么以“动物笑谈”为题，是什么意思呢？“笑谈”指的是奇闻异事和笑话，“动物笑谈”就是关于动物的趣事、笑话。文中的荒诞趣事不仅仅是动物带来的，还有的是作者为了研究而做出的的举动十分怪诞、滑稽。3.文章写了几件人与动物之间的好笑的事情？分别是什么？四件：①验证小水鸭凭声音认领母亲②学

5、鸟叫唤回试图远飞的大鹦鹉“可可”；③鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来；④鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。【设计意图】通过对文章内容进行概括，分析标题的含义并概括主要事件，既可以促使学生快速感知文章内容，又可以培养学生综合概括的能力，同时理清作者思路，理清文章的脉络结构。训练学生严谨的思维习惯。四、内容理解1.在水鸭子的实验中，你看到了怎样的逗笑的情景？一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声，而那些小鸭子却完全不露痕迹地藏在深深的草里。2.作者为什么

6、要反复地写这个逗笑的情景呢？①写出了不明原委的人容易把我的行为视为怪诞或发疯的原因。②运用夸张的手法，写出作者的行为总是令人发笑，增强了文章幽默风趣的效果。③反复做实验，可以看出“我”对科学工作的专注、忘我的精神和极高的专业素养。3.“我”和黄冠大鹦鹉可可之间的趣事多多，其中哪一件给你印象最深？这些趣事有什么表达效果。①可可到处追寻“我”。写出了可可因获得自由后变得活泼而神采奕奕，并且对我恋恋不舍。②可可的恶作剧，写出了可可的聪明，它知道如何来排这些扣子，更突出了可可与我们一家人的亲密。③可可把线缠到树上，可见可可是多

7、么的富有想象力，它与我的母亲是多么的融洽。4.为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段”与动物打成一片，这表现了作者怎样的科学态度？作者热爱自己的事业并对此具有忘我的精神，献身精神，专注于科学研究。5.浏览课文，从作者身上，我们学到了哪些与动物相相处的方式？①亲近动物，才能取得动物的信任；②了解动物的习性，才能和动物和谐相处；③用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。6.你从作者身上发现了什么？你又受到了哪些启发？作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类的“高贵身段”，与动物们打成一片。不明原委的人很

8、容易把他的行为视为怪诞或发疯。由此看来，科学工作者不但要承受科学研究的艰苦劳动，还要能忍受人们的误解，这是尤其难能可贵的地方。我么应该认识到科学工作的艰辛，认识到打破世俗观念需要极大的勇气。这一切需要热爱与爱心，洒脱与旷达的胸怀才能实现。【设计意图】通过分析“逗笑事件”这一关键内容，引导学生体会作者对动物的感情，感受本文作者对科学