七上19《动物笑谈》教学设计

《七上19《动物笑谈》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《动物笑谈》教学设计张朝光【教材学情】七上第五单元，主题是人与动物，增进人与大自然关系的理解，加强对人类自我的理解和反思，形成尊重动物、善待生命的意识。学习默读，勾画摘录；把握段落大意、理清思路、概括中心思想。本文是自读课文，虽然篇幅较长，但通俗易通，几个场景都十分有趣，容易引起学生的阅读兴趣。学生大都能够读懂课文内容，把握大意，领会到一些作者的情感个性及文章语言特点，但要深透下去就会有困难，要引领学生体会、归纳，可让学生模仿表演、写作练习，加深体会。【学习目标】1.默读课文，理清思路，把握内容。2.体会作者热爱动物尊重生命的人文情怀、严

2、谨求实的科学精神、豁达洒脱的个性特点。3.欣赏精彩片段，学习文章准确严谨、传神生动、活泼幽默的笔法。【学习重点】目标2【学习难点】目标3【学习方式】学、教、练【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时学习目标：默读课文，理清思路，把握主要内容。导入：聊一聊你和动物之间交往的趣事。一、自学研讨默读课文，勾画圈点。【活动一】阅读思考辅栏内容，选择自己感兴趣的问题，用简要的批注作答（用铅笔）。【活动二】读出自己的问题或独特的感受来。要求：针对文章的思路、主旨、语言、写法等方面去思考。【活动三】概括文章写了哪几个有趣的场景。要求：每个场景用一句话进

3、行概括（不超过15个字）。二、展示交流1.教师预设，四个场景：（1）学母鸭叫声带领小鸭（2）在众人面前学叫声召唤鹦鹉（3）鹦鹉啄掉父亲裤子的扣子（4）鹦鹉把母亲的毛线缠到树上2.模拟表演。以小组为单位，选取感兴趣的一个场景，简单排练，展示交流。三、精练反馈根据意思找出文中相应的词语。1.对人表示不满。（嗔怪）2.离奇古怪，不合常理。（怪诞不经）3形容彼此相差很远。（大相径庭）4.索取，求取。（需索）5腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。（蹒跚）6.形容精神饱满，容光焕发。（神采奕奕）7.收起，收住。（敛）8.事情从头到尾的经过。（原委）9.

4、束缚；强力限制。（禁锢）第二课时学习目标：体会作者的精神、品格；体味语言特点；写作练习。一、自学研讨1.从作者与动物交往的表现中，看出作者具有怎样的精神或品格？作者表现精神品格作者学母鸭叫声带领小鸭的场景，真切感受小鸭的情绪，收养可可，使它从“长期被禁锢所受的精神虐待中恢复过来”并和它建立深厚的感情热爱动物、尊重生命的人文情怀对动物真心喜爱对鹦鹉啄掉父亲裤子的扣子和把母亲的毛线缠到树上的恶作剧抱以赞赏的态度从作者为了做有关水鸭子的实验，学母鸭带领小鸭，“曲着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着”严谨求实的科学态度为了科学实验而放下尊严、不顾体面

5、，学母鸭带小鸭，为观光者所不理解；为了叫回飞行的鹦鹉，在大庭广众下，高声喊叫，被人疑心是疯子，差点被送进疯人院甘于献身的科学精神课文第12段，写“我”对“大鸟”的精确观察作为动物学家的专业素养略带自嘲地描写在外人看来十分可笑的场景豁达洒脱的个性2.文章行文笔法或语言风格上有什么特点？举例谈谈。你能用朗读传达出来吗？示例：课文第6段，具体详实地写了我扮母鸭的动作和形象地模拟母鸭的叫声，也写了小鸭子的动作、神态、心理变化及哭声，画面感极强。这些体现语言的生动传神的特点。作者采用拟人手法，把小鸭子当成一个会观察、能思考、有情绪的小孩子，它们会“

6、拉长脸”“尖声地哭”，“以为我死了，或者以为我不再爱它们了，这真是值得大哭特哭的理由呢”。这些体现了语言的诙谐风趣的特点。二、展示交流三、精练反馈1.写一段自己和动物之间交往的趣事，看谁最会学习作者生动传神（或者诙谐风趣）的笔法。2.先组内交流，再在全班交流。附言：人类用什么样的情感态度去面对这个世界，这个世界就会以什么样的现实去回报人类。世界因多姿多彩的物种而精彩，每一个物种的消失，都是人类走向孤独的脚步。