【教学设计】《春》（语文部编七上）

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1、《春》教学设计本课时编写：南昌市心远中学胡蛟教材分析:《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。教学目标：1.利用工具书与课文注释，掌握文中出现的生字词。2.有感情地朗读课文，理解内容，感知文章内容，理清行文思路，分析文章结构。3.培养学生热爱大自然、热爱春天、热爱生活、积极向上的思想情感。教学重难点：1．感知内容，理清结构，把握情感。2．理解并感受文章突出表现了春的什么特点。3．深入学习比喻、拟人等修辞手法。4．揣摩关键词

2、语和重点词句的表现力，品味优美语言。教学方法：组织学生自主学习、合作探究、讨论交流。课前准备：　　教师准备：准备课件，熟读课文学生准备：熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍。查找作者朱自清的资料，搜集有关春的诗文。教学过程：第一课时一、新课导入。同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗如画。多少作家的笔下曾深情地描绘过春天，可记得孟浩然的《春晓》，可记得杜甫的《春夜喜雨》?今天让我们再学习一篇描写春天的优美散文——《春》。【设计意图】回顾学过的关于春天的诗歌，创设温馨诗意的氛围，激发学生学习朱自清

3、《春》这一课的浓厚兴趣。二、检查预习1.作者简介朱自清(1898—1948)，原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦。现代散文家、诗人、学者。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。著有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》《背影》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《匆匆》《春》《荷塘月色》《背影》等。2.生字生词。水涨zhǎng起来散sǎn在草丛鸟巢cháo撑chēng伞应yìng和hè酝yùn酿niàng披着蓑suō戴着笠lì薄báo烟黄晕yùn抖擞sǒu嘹li

4、áo亮赶趟tàng儿宛wǎn转3.听朗诵，注意字词读音与朗读的节奏。【设计意图】通过检查预习引导学生了解作者，掌握本文的生字生词，同时感知文本，体会作者饱含在字里行间的情感，为品读文本作好铺垫。三、学生诵读，老师从语调、情绪、重音等方面进行评价指导。【设计意图】通过朗诵，齐读，自读等多种形式将《春》所表现的思想、情感形象体会出来。。第二课时一、整体感知文章写了春天的几幅图画？可以分为几个部分？1.如果将文章分为“盼春”“绘春”“颂春”三部分。第一部分（1）（盼春）第二部分（2～7）（绘春）第三部分（8～

5、10）（颂春）2.请你找出，文章描写了哪些春天的景物？草、花、风、雨、人。3.请你分别给每个画面拟一个小标题。（如“春草图”，再请学生依次归纳）春草图春花图春风图春雨图迎春图草报春花争春风唱春雨润春人迎春【设计意图】整体感知文章内容，理清作者思路，训练学生严谨的思维习惯。二、品析景物之美，体会写作特点（一）春草图1.作者是从哪些方面来描绘春草的？写出了春草的什么特点？“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

6、风轻悄悄的，草软绵绵的。”园子里和田野里，一大片一大片嫩绿的小草，从土里长出来。在软软的草地上坐着躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄地，草软绵绵的。（1）嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）正面描写坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（欢欣喜悦）侧面描写（2）景物特点：茂盛、有旺盛的生命力（草报春）2.写法：①描写颜色、质地、长势、情态等②恰当运用动词和叠词③运用修辞，如拟人、排比④正面描写和侧面描写相结合：草——人.（二）春花图：1.第四自然段写了些什么？是一派怎样的景象？树——花——蜜蜂—

7、—蝴蝶——野花。　　　多、美、艳、甜、从高到低2.树上真的是结满了果实吗？虚实结合3.有一个词用得特别好，哪个词？“闹”“红杏枝头春意闹”的“闹”。4.为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。比喻用得形象生动。景物特点：春花竞相开放，繁花似锦（花迎春）5.写法：①写颜色②用感官：视觉、嗅觉、听觉（味觉、触觉）③用修辞：拟人、排比、比喻④虚实结合：眼前现实——脑海中想象⑤动静结合：花—蜜蜂蝴蝶⑥正侧面描写相结合：花—虫⑦方位顺序（空间顺序）：树上—花下

8、—地上⑧明暗结合：像眼睛，像星星.（三）春风图1.从不同感官去描绘事物。请学生来分析，写风怎么写的。　风的和煦——触觉：抚摸　风的芳香——嗅觉：泥土气息、草味、花香　风的声音——听觉：清脆、宛转的鸟声；嘹亮的笛声2.景物特点：轻、柔、暖（风唱春）3.写法：①运用感官：触觉、嗅觉、听觉②用修辞：引用、比喻、拟人.第三课时（四）春雨图1.春雨有什么特点？哪些词语写出了春雨的特点（多细密柔亮）牛毛、花针、细丝、（正面）薄烟、树叶儿、小草儿灯光、行