【教学设计】《皇帝的新装》（语文部编七上）

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1、《皇帝的新装》教学设计本课时编写：南昌市心远中学胡蛟教材分析:本课体裁为童话，学生初次学习这种体裁的文章，它是在了解记叙文的基础上采用拟人的方法、将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然等人格化。并通过丰富的想象、幻想、夸张等塑造形象、反映生活，对儿童进行教育。所以这一课既是对记叙文巩固，又进一步学习拟人、夸张等修辞及想象在作品中的实际运用，对培养学生今后阅读童话的能力和想象能力起重要作用。教学目标：1.了解有关童话的文学常识。2.用连贯的语句复述故事情节，理清写作思路。3.朗读课文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能

2、力。教学重难点：理解文章蕴涵的思想内容，培养敢说真话的良好品质。教学方法：组织学生自主学习、合作探究、讨论交流。课前准备：教师准备：准备课件，熟读课文学生准备：熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍了解课文作者相关资料。教学过程：一、新课导入。同学们，你们爱穿新衣服吗？常言道：“爱美之心，人皆有之。”爱美是人的天性，本来是一件好事，但一个人如果穿得太出格，不掌握分寸，出尽风头，必将适得其反，闹出笑话。这里就有一个人，求美不成反当众出丑，这是怎么回事呢？今天我们就来看这么一个故事——皇帝的新装。【设计意图】以询问开头，并

3、通过提问吸引学生的注意力，同时介绍本文的主要内容，激发学习这一课的浓厚兴趣。二、检查预习1.作者简介安徒生（1805--1875）全名是：斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。2.写作背景这篇童话写于1837年。当时，丹麦成为了英国的附庸国，丹麦人民身

4、受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。3.关于童话童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、大胆的夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，凡举鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想

5、感情，使它们人格化。4.生字生词炫耀（）称职（）钦差大臣（）滑稽（）陛下（）随声附和（）头衔（）更衣（）骇人听闻（）爵士（）勋章（）御聘（）【设计意图】通过检查预习引导学生了解作者，掌握本文的生字生词，同时感知文本，体会作者饱含在字里行间的情感，为品读文本作好铺垫。三、整体感知1.朗读课文，根据提示给文章分层，并归纳段意。引子：皇帝爱新装（第1段）开端：骗子织新装（第2段~第4段）发展：君臣看新装（第5段~第23段）高潮：皇帝展新装（第24段~第33段）结局：小孩揭新装（第34段~第37段）【设计意图】通过对文章内容进

6、行分层概括，并复述故事内容，理清人物关系。既可以促使学生快速感知文章内容，又可以培养学生综合概括的能力，同时理清作者思路，理清文章的脉络结构。训练学生严谨的思维习惯。四、内容理解1.故事的主人公是谁？皇帝2.跳读全文，圈点勾画出描写皇帝的语言、心理活动和相关动作等语句，并揣摩、分析。请在“这是一个＿＿＿的皇帝”句中写上一个词，并从文中找出理由说明。①写出了不明原委的人容易把我的行为视为怪诞或发疯的原因。②运用夸张的手法，写出作者的行为总是令人发笑，增强了文章幽默风趣的效果。③反复做实验，可以看出“我”对科学工作的专注、

7、忘我的精神和极高的专业素养。3.“我”和黄冠大鹦鹉可可之间的趣事多多，其中哪一件给你印象最深？这些趣事有什么表达效果。心理活动：①“那正是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出我的王国里哪些人和自己的职位不相称；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来！”明确：皇帝竟然相信如此荒唐的话，表现出皇帝的愚蠢无知。②“我倒很想知道衣料究竟织得怎么样。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。明确：表现出皇帝对自己的能力并不自信，像皇

8、帝这样昏庸无能的人，最怕遇到针对他自己真实能力的检验，所以他才会有这种顾虑。③“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有理智，同时就称职这点来说，谁也不及他称职。”明确：先派一个诚实、理智、称职的大臣去，说明他还是非常怕自己看不到那块布，因而证明自己是不称职或愚蠢的，所以心生一计，