2019人教版语文四上《幸福是什么》word学案

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1、2019人教版语文四上《幸福是什么》word学案课时：一课时。课前预习：1．了解故事内容，积累一些好词好句。2．三个牧童挖小水井的目的是什么，由挖小水井引出了一个什么问题。3．想想三个牧童分手后，各自都做了些什么。学习目标：1．我能认识本课的6生字词。2．我能朗读课文，还能懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。（学习重点）3．我能和同学合作表演课文内容。知识链接：关于“幸福”的名人名言人类的一切努力的目的在于获得幸福。──欧文你想成为幸福的人吗？但愿你首先会吃得起苦。──屠格涅夫想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。──徐特立探究学习：1．想想课文主要讲了一

2、件什么事？2．划出智慧的女儿两次说的话，结合结合三个青年的体会说说幸福是什么？3．表演这个故事。当堂检测：1．读句子，联系课文回答问题。“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”文中三个孩子各自对人们做了什么有益的事情？你认为幸福是什么？2．照样子，写句子。例：医生说：幸福是我能给病人治病，他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，因而感到幸福。老师说：幸福是。说：幸福是。3．想知道爸爸妈妈的想法吗？请家长谈谈幸福。学习收获：附送：2019人教版语文四上《火烧云》word教案教材分析学情分析教学目标1．认识5个生字。2．通过理解课文内容，感受晚霞的美丽，多姿多彩。

3、激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。3．学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。学习积累作文素材。教学重点难点：教学重点：通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形态的变化，学习作者的观察和表达的方法。教学难点：学习作者表现事物的写法，学会与文本对话。教学方法：情境教学法教学准备：教师准备：制作多媒体课件。学生准备：1.课前预习课文；读准生字2.预先观察火烧云。教学时间：1课时教学设计：教学过程一、创设情境，激发兴趣1．问：有关火烧云，你知道一些什么？（预习检查）老师带来了火烧云的投影片，请大家看一看。书上有一句话描写的就是投影片上的情景，你能把它找出来吗？二、自读课文，理

4、清顺序1．请同学们自由轻声读课文，边读边找出描写投影片上情景的一句话。找得快的同学，再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的？（划出表示描写顺序的词语）小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。2．齐读课文。读准字音，读通句子。同桌之间互相听读。三、学习第一部分火烧云上来时是怎样的情景呢？课文的第一小节告诉了我们。请同学们试试看，能不能把这段课文读通顺，读流利呢？能把这段课文读通顺，读流利的同学再想想看，这段课文读的时候要读出什么。（解说“着火”）指名读。评价。小结：本段写火烧云上来后地面发生的变化，满天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我们要读出新奇，读出有趣！作者

5、连用了7个“……了”的句子，不仅展示了栩栩如生的美景，同时渲染了人们欢乐的心情。学生练读。四、学习第二部分1．快速阅读课文第2—6节。想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？2．学习写颜色的这一部分课文。作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？你还能说出其它颜色吗？这么多颜色，真太美了，你能用一个成语来归纳吗？（五彩缤纷，绚丽多彩）。这些颜色是如何变化的呢？你能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗？连起来读一读，你就知道火烧云的颜色是怎样变化的了。一般同学可以参照书上的办法连连看。特别聪明的同学动脑筋想想看，还可以怎样连。小组讨论，交流。3．学习描写形状变化的这部分课文。火烧云的颜

6、色绚丽多彩，并且变化极快。那么它的形状又是怎样变化的呢？引读：刚才老师和同学们一起朗读了描写火烧云形状变化的这一部分课文，通过朗读，我们知道了作者是按照“出现了什么？什么样儿的？怎样变化的？”顺序来写火烧云形状变化的。下面，老师就请同学们按照这个顺序把火烧云形状变化的过程分别说说看。联想丰富的同学，还可以加进自己的联想来说。小组讨论，交流。指名说。（挑你最感兴趣的说。）这时空中又出现了什么？（请同学们看课件）什么样儿的？怎样变化的？（调投影仪的焦距）指名说。谁能比他说得更好？这时天空中又出现了什么？（请同学看课件）什么样儿的？怎样变化的？请同学们仔细观察，然后仿照课文中的写法，把观察

7、到的写下来好吗？请几个同学上台交流。火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个成语来概括吗？五、学习课文第三部分火烧云下去时又是怎样的情景呢？齐读。找一个词语来说说看。理解：恍恍溜溜总结全文。火烧云这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序，着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。我希望同学们能认真体会作