苏教版五年级莫高窟教案

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1、《莫高窟》第二课时教案二、课时目标：知识：1、正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵课文第二段；2、理解“威风凛凛”、“个性鲜明、“神态各异”等词。过程方法：学生采用自读自悟、自主合作，自主探究方式来理解课文内容。学会文章的写作方法情感：体会敦煌艺术宝库在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。三、教学过程：（一）复习导入，唤起情感师：在上节课中，我们还对莫高窟有了一个整体的认识。回忆一下，课文主要介绍了莫高窟的哪几处文物景点？生：课文主要介绍了莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞。（根据学生的回答板书：彩塑、壁画、藏经洞）各有怎样的特

2、点？（二）主动探究，朗读感悟1、学习第二自然段师：这节课就让我们一起走进莫高窟，去领略一下她的神奇瑰丽！(1)师：用自己喜欢的方式读第二自然段，思考：这段话写了什么？是围绕那句话写的？用“—”划出来。生交流。（生：彩塑，围绕这些彩塑个性鲜明，神态各异写的。）（板书：个性鲜明、神态各异）就昨天的作业做出纠正，第二自然段的段意如何概括？师：你是从哪儿感受到的？能找出一些相关句子读一读吗？（生读有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。）在学生读的过程中相机指导

3、朗读。师：老师听出来了，你读“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”“神态安详”这几个词时，语气是不一样的？再来一遍好吗？你们听出来了吗？说说看！（生：“慈眉善目”读起来很温柔！）师：我们在电视里看到菩萨大多是端庄温情，含笑自如的。（生：“威风凛凛”、“强壮勇猛”听起来力量很大似的，很威风！）师：你不但会倾听，还会思考！真不错！（生：卧佛闭目养神，我们应该轻声读，不去打扰他！）师：你体会得真好，也来把这句话读一读！（生读）师：这尊卧佛长达16米，你知道有多长吗？大概有我们的两个教室那么长呢！（2）看到这一尊尊彩塑，可以用哪

4、些词语来形容？（惟妙惟肖、栩栩如生、形象逼真、精妙绝伦）（3）来到这些精妙绝伦的彩塑面前，你会怎样赞叹呢？（生：彩塑，你是古代劳动人民智慧的结晶，我们为你感到自豪！这真是世界上难得一见的奇迹，我真是不虚此行呀！这些彩塑太逼真了，古代劳动人民真了不起！这么长的卧佛要多少人、多少时间才能完成呀！）指名读。（指出此段点面结合的写作方法，侧面描写的写作手法）师：当看到游客们惊诧兴奋的神情，当听到他们发自肺腑的赞叹，我们每一个中华儿女都应该感到由衷的自豪和骄傲，谁能带着这种心情读读这一自然段。（指名读、齐读）（4）PPT出示第二自然

5、段填空题。师：谁能帮我来填一填？（生填，老师指导背诵）（5）师：刚刚我们学习了第二自然段，回忆一下，是怎样学习的?(生：找中心句——朗读体悟——品读背诵)2、学习第三自然段师：我们就以第二自然段的方法来学习第三自然段。首先找出中心句。（生找）（板书：宏伟瑰丽、灿烂辉煌）（1）（PPT出示第一句话）莫高窟不仅有（精妙绝伦）的彩塑，还有四万五千多平方米（宏伟瑰丽）的壁画。师：这句话在文中还起了什么作用？（生：承上启下）是的，这是个过渡句，这句话不仅概括了本自然段的意思，还把前后两个自然段很自然地连了起来，成为一个有机的整体。多

6、好的写作方法啊，你记在心里了吗？(2)自读课文第三自然段。思考：你是从哪儿感受到壁画的“宏伟瑰丽”的？师：“宏伟”你是从哪儿感受到的？（生交流：“四万五千多平方米”。）作者用具体的数字告诉我们，我们的操场大概二千平方米，这壁画大概有我们20多个操场那么大。师：壁画除了宏伟，还很（——瑰丽）引读：这些宏伟瑰丽的壁画内容还很丰富多彩呢！有记录……的，有描绘……的，有反映……的，有描摹……的。真是一本敦煌民风民俗的百科全书啊！5．师：这是一个什么句子？（生：这是一个排比句）对，这句话里用了“有……有……有……还有……”师：在这些

7、壁画上，最引人注目的是那（——成百上千的飞天。）飞天是莫高窟的名片，是敦煌艺术的标志。那飞天的姿态各异你又是从什么地方感受到的呢？（生读“壁画上的飞天，有的臂挎……翩翩起舞）（指名读，齐读。）师：听你们读书真是一种美的享受。通过你的朗读，我仿佛看到了一群美丽迷人、婀娜多姿的飞天在云海中轻歌曼舞。让这些瑰丽的飞天图久久地留在我们记忆里？我们把这句话试着背下来，好吗？试试看？（生背）师：“……”省略号说明了什么？是的，成千上百的飞天各有各的姿势，各有各的美，多得都写不过来了，你能想象出壁画上还有什么姿态的飞天吗？（生：有的头戴

8、宝冠，身穿长裙，绸带缠绕着身子；有的随着乐曲，载歌载舞；）是啊，走进如此宏伟瑰丽的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。3、学习第四自然段师：恋恋不舍地离开了壁画，我们一起走进面积不大的藏经洞。引读：面积不大的藏经洞曾藏有（我国古代的各种经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等，一共六万多件。）由于（清王朝腐败无