确定位置第一课时

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1、用方向和距离描述位置教学内容六下第50－51页例1和“练一练”，第53页练习九1——3题。课型新授施教日期年月日星期教学目标1.使学生在具体情境中认识北偏东（西）、南偏东（西）方向的含义，会用方向和距离确定物体的位置，感受用方向和距离确定物体位置的准确性。2.使学生经历用方向和距离描述物体位置的方法的探索过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地表达的能力；体会物体之间的位置关系，发展空间观念。3.使学生进一步感受数学方法的科学性，体验数学与生活的联系，增强用数学眼光观察日常生活现像和解决日常生活问题的意识。教学重点教学难点教学重

2、点：用方向和距离确定物体的位置。教学难点：用方向和距离确定物体的位置。教学资源学生已经掌握了东、南、西、北以及东南、东北、西南、西北等方向，也会用相关的方位词描述简单的行走路线，已经学会了用数表示具体情境中物体的位置，掌握了有关角和比例尺的知识，并在前一课学会了用方向和距离描述物体位置，这些都为本节课的教学奠定了良好的基础。学程设计导学策略修改调整一、揭示课题，明确目标。（预设1分钟）在教室里，我们是如何用数对确定位置的呢？那么在海上、空中，还会用什么方式确定位置呢？今天这节课，我们就继续研究确定位置的方法《用方向和距离描述位置》二

3、、自主探索，学习例1（预设15分钟）1、小组合作，围绕导学单自学※导学单——（1）认真阅读书本第6.0页，看看两个灯塔在船的什么方向？（2）→让学生回忆以前学过的知识，明确今天的学习任务和目标。→出示例题，要求学生围绕导学单自主探索研究。师巡视，并帮助有困难的学生。两个灯塔偏离的角度一样吗？如何以轮船为观测点，更准确地表示灯塔的位置呢？（3）有了方向，偏离角度，还需要什么才能精确确定灯塔的位置呢？如何计算？（4）在组长的安排下，各组说说以什么来确定位置？如何得到这些数据？准备大组交流。2、交流学习收获，完善认知结构。以小组为单位在全

4、班交流各自的想法。三、回顾解题过程，凸显策略。（4分钟）1．自由回顾并说一说刚才学到的内容。同学间可以互相补充。围绕确定方向的三个条件。2．明确：确定方向的三个条件：方向、角度、距离。四、分层练习，内化提升（预设12分钟）1．完成练一练学生读题后独立测量、计算，完成填空。2．学生独立完成练习九的第1题。提问：从题里你知道了些什么？要解决什么问题？学生独立完成。→在以小组为单位全班交流时，认真倾听学生的发言，组织调控学生进行互相补充，并根据学生的回答板书→组织学生回顾刚才所学的内容确定位置三个条件：方向、角度、距离。方向北偏东（或西）

5、，南偏东（或西）角度用量角器量，零刻度线对准南北方向，距离用前面所学的有关比例尺的知识进行计算。→练一练引导学生完整描述：灯塔2在轮船北偏西55°方向40千米处。→第1大题要让学生明确：东南方向也叫作南偏东，西南方向也叫做南偏西。3.学生独立完成练习九第2题。学生读题后独立测量、计算并填表。集体交流，展示学生的答案，评议订正。4.学生独立完成练习九第3题出示一幅地图，让学生在图上出四个方向，再指出南偏东，南偏西，北偏东，北偏西。再写出居住地在北京的什么方向。3、拓展：在书本例1中轮船在灯塔1（　　）偏（　）°方向（　）千米。五、课作

6、（8分钟）完成《补充习题》38-39页2、3、4六、家作《课课练》第46-47页→第2大题组织交流时关重让学生说说是怎么确定并量出图中三个景点偏离北或南的角度的，怎样算出三个场所离林峰塔的实际距离的。→第3大题在完成书上问题后，再让学生选择一个城市为观测点，说一说自己家的居住地或其他城市所在的方向。→帮助学困生，收集典型错例，讲评时所用。校对作业，分析典型错例【教后反思】