理想的风筝 (2)

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1、《理想的风筝》教学设计学习目标:  1、感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。2、了解文章的写作方法，揭示课题的含义。3、有感情地朗读课文。学习重点：  1、抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。感受作者对刘老师的深厚感情。  2、体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。教学过程:一、创设情境，复习导入1、这节课我们一起来学习著名作家苏叔阳的一篇文章，题目是——（生读课题《理想的风筝》）2、请同学们回忆一下，这片课文主要写了刘老师的哪些事？（学生回忆说出并板书）3、文章写得很美，很细腻，每一

2、句话，每一个词，每一个字，每一个标点都浸透着作者对刘老师浓浓的——思念之情。这节课就让我们走进这几件事，细细品味，感受刘老师的人格魅力。二、学习课文第二部分（刘老师是个怎样的人？）（一）学习事例一：笑谈腿疾-----刘老师是一位乐观幽默的老师。1、请一位同学读写刘老师的第一件事，其他同学边听边想，读了这件事，让你读到了一位怎样的刘老师。（幽默，把丟腿的事放在女娲造人的传说中。）（开朗）（乐观）（笑对人生）2、刘老师怎样讲这个故事的？（笑）这“笑”字的背后你们体会到一位怎样的老师？刘老师虽然肢体残疾了，可是他的心理并不残疾，是那样的乐观开朗，风趣幽默。（板书：乐观）你能学者刘老师的样子，笑着谈

3、谈自己的残疾吗？（试读、指读）3、看看同学们听完故事后的反应：放大出示：“教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。”同学们，请注意这些红色的内容，从中你体会到了什么？出示填空：教室里腾起一片笑声，是因为        。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，是因为      。同时更增加了对刘老师的尊敬。又是因为        。（学生是笑刘老师的风趣，酸涩充满着理解与同情，尊敬反衬出刘老师的坚强乐观，与孩子亲密无间，令孩子们敬佩。）多么微妙的情感变化呀，这就是细节描写，能读好吗？（指名读，并及时评价）4、身体残疾，却那样的乐观幽

4、默（板书：乐观幽默），刘老师以他的人格魅力折服了每一位学生，这么好的老师怎么会忘记呢？（二）学习事例二：写板书-----刘老师是一位顽强敬业的老师。同学们，下面请同学们继续读下面刘老师写板书的一件事，可以默读可以轻声读，边读边想，这件事又让你读到了一个怎样的刘老师。当学生交流到“写板书”这件事时，顺势出示第五自然段内容：“他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课……而他每转一次，就引起同学们一阵激动地心跳。”一段话。①建议同学们再次默读第五节，哪些细节之处打动你？可以用一两个词语写写你的感受。②细读第二句，为了写刘老师板书，作者具体写了他哪几个动作？学生圈出动作的词语，

5、（扣住“撑地”“离地”三次“转”等词语感悟），为了一次板书，刘老师竟要做上这么多艰难的动作，你体会到什么？一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次！你又体会到什么？（板书：顽强执着）③一个年过半百的老师一天不知要这样跳跃旋转多少次，谁来读出此中的艰难？一个年过半百的老师一年不知要这样跳跃旋转多少次，谁再来读出此中的顽强？一个年过半百一辈子不知道要这样跳跃旋转多少次，谁来读出此中的执着……讲台也是刘老师生命的舞台，刘老师的每一次旋转也都是一次舞蹈，是学生心中最美的舞蹈。让他再一次在我们心中舞动。齐读。刘老师每转一次，都会引起同学们一阵激动的心跳。同学们心里仅仅是激动吗？还有什么.(感动

6、，敬爱……)这样的旋转凝聚着刘老师顽强的意志，这是多么令人难忘的旋转呀！然而最令我难忘的还是刘老师春天放风筝的情景。（三）学习事例三：放风筝-----刘老师是一位热爱生活的老师。①让我们再一次走进苏叔阳的内心世界，走进他的目光中，（出示要求）用心读8、9自然地，找出刘老师放风筝时的感人细节，并在旁边写出令你感动的理由，品一品其中的感受。你又读到了一个怎样的刘老师。②组织交流：让苏叔阳无比思念的细节描写，并谈谈感受。是啊，做风筝，放风筝，追风筝的过程都让我们感受到了刘老师的幸福、充实，都让我们感受到了他生命的强壮和力量。品味刘老师的笑：体会发自内心的笑、甜蜜的笑、开心的笑、满足的笑、幸福的笑，

7、从这样的笑容中，能看出他忘记了自己的腿疾，忘记了自己的年龄，忘记了自己的坎坷经历。是啊，坦然面对生活的不完美，享受生活的每一个细节，这才是真正的热爱生活啊！板书：热爱生活④虽然生活是清苦的，身体是残疾的，但是刘老师却用各种各样的风筝装点自己的生活，让自己的生活多姿多彩，在作者的心理又怎能忘怀呢？生齐读：他将永远在我的记忆里行走，微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。三、品味心声，深化风筝1