_数学_资源应用计划表

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1、演示型课件资源应用计划表（注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）知识点资源名称素材类型水平来源使用时间应用方式和作用1平均分平均分图形+文本识记现有演示2分钟识记平均分的概念2初步认识分数，平均分动画+文本理解现有演示5分钟进一步理解平均分的含义。3理解分数的意义利用手中的材料，发现一个新的分数。动画掌握现有演示6分钟提供了方法的指导。4会读写几分之一。初步认识分数，会读写几分之一。文本+声音识记现有演示3分钟能用分数表示图中一份占整体的几分之一。5分数的练习教学例题文本应用现有演示3分钟引导学生有条理地思考和表达，培养学生的逻辑思维能力。资源内容简要说明（请详细说明资源）：

2、（资源名称，主要内容）1、图形+文本。图形自制，文本说明什么是平均分。2、动画。Ppt格式，通过演示动画，让学生进一步理解平均分的含义。3、动画。Ppt格式，通过演示，可以让学生理解分数的意义。4、文本+声音。通过认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。文本。通过例题的教学，引导学生有条理地思考和表达，培养学生的逻辑思维能力。说明：1)水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价2)名称：为此知识点的信息化资源起一个名字3)类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如：“图+文+声”，注，可以自定义其

3、它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类4)来源：开发、现有、现有需修改、下载5)使用时间：资源在课堂教学中使用的时间6)应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？附：教学设计方案案例名称分数的初步认识科目数学教学对象三年级学生提供者盛行课时1课时一、教材内容分析“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。因为无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好。分数的知识是分段教学的，本单元

4、只是“初步认识几分之一”。认识几分之一是认识几分之几的第一阶段，是单元教材的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识目标：在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。通过小组的合作学习活动，对分数有初步的认识，培养互助、合作的意识。能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。在想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动中，培养学生的观察能力，动手操作能力和表达能力。情感目标：在动手操作，观察比较中，

5、培养学生勇于探索和自主学习的精神，让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。三、学习者特征分析从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的台阶。本课开始就创设了一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境“分苹果”，分物品是学生生活经常遇到的实际问题，教师就从学生的生活经验和已有知识出发，充分利用现代教学技术，再现生活中“分苹果”的场景，让学生从感性上认识了“平均分”，为下面教学几分之一的意义作了铺垫，同时让学生懂得“我为什么要学习分数”变“要我学”为“我要学”。同学们学习态度好，对新知识有较强的兴趣有一定的学习探索能力和小

6、组合作能力，所以教学本课时可以使用小组合作和自主探究的方法来进行教学。吉林省教育社区.V&p0lI,x,m四、教学策略选择与设计根据本课教学内容和我所教的学生的特点我选择如下教学方法：1、实践探究：在逐步学习认识分数的过程中，设计了一系列学生动手操作，独立思考，合作交流的活动，学生通过亲自动手、动脑、动口，认识不断加深，尤其是在学生动手操作产生分数的活动中，让学生亲自经历分数产生的过程。2、小组合作：学习过程中通过小组合作，交流讨论等活动，让学生在思考、交流的过程中学会表达与合作、学会倾听与欣赏、激发了全体学生参与学习、探索知识的欲望，同时，也提高他们的合作意识，充分发挥学生学习的主动

7、性。在以上教学方法的基础上让学生分析、综合、概括出理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。五、教学环境及资源准备吉林省教育社区E^4Y0A-r3?nd'r教师教的资源：多媒体教室设备、课件。学生学习的资源和工具：长方形、正方形、圆、等边三角形等图形。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备创设情境，引出问题老师想问同学们一个问题，在生活中，你分过东西吗？看来同学们都有