2019-2020年六年级语文下册 回味山梨 1教案 湘教版

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1、2019-2020年六年级语文下册回味山梨1教案湘教版教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2．联系课文内容，体会课文含义深刻的语句。3．了解山梨的特点，感受作者在字里行间表达的对家乡的热爱之情。重点难点：重点：理解课文内容，感受作者的思想感情。难点：感受作者在字里行间表达的对家乡的热爱与怀念之情。教具准备：课件课时安排：一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.梨，一种大众水果，同学们都不会陌生，大家都来说说吧。2.山梨味道鲜美，在李辉英的文章里，更有着特殊的含义！3.板书课题。

2、齐读课题课文通过回味山梨，表达对家乡的热爱与怀念之情。二、学生自读，初步感知1.自读课文，读准字音，读通课文。2.思考：文章写了什么。三、检查自读情况1.开书自由读课文，注意读准字音，读通句子。2.辨析多音字，理解词语。3.将课文分为三大部分，概括段意。四、再读课文，深化理解1.读第二部分。思考：故乡的山梨有什么特点，具体是怎样写的。（学生自读，小组交流）从山梨的外皮、肉质、味道三个方面介绍山梨的特点，突出山梨的“酸味”。2.作者仅仅是回味山梨的酸味吗？结合课文内容说说你的理解。小组讨论。班内交流。教师

3、点拨。（课文通过回味山梨，表达对家乡的热爱与怀念之情。）五、理解课文，升华感情。你也有过课文中的感受吗？请写一个片段。板书设计：8.回味山梨山梨留恋故乡外皮不能忘怀肉质味道爱更爱故乡附送：2019-2020年六年级语文下册回忆爸爸教案西师大版教学要求  1.知识和技能     （1）肚痛课文，理解课文内容，从中受到启发。     （2）试着把倒数第二段写成爸爸直接对“我”说的话。     （3）正确、流利、有感情的朗读课文。2.过程与方法     （1）遵循读课文的教学原则，以学生自主学习为主，教师适当

4、地引导。     （2）发挥小组合作学习的长处，引导自我感悟。  3.情感态度与价值观    体会作者对爸爸的感激和敬佩之情。重难点、关键理解课文内容，从课文中有所启发并能够学以致用；充分地与文本交流，在自我感悟的基础上乐于与同学进行交流。教学时间：一课时。教学准备：    学生课前充分预习课文，教师准备有关海明威的资料。教学过程一、复习导入新课。1.教师板书“回忆”：从《冬阳童年骆驼队》到《唯一的听众》，再到《学会聆听》，我们发现这些都是作者对自己童年的回忆。你们能说一说作者都回忆了些什么吗？2.指名

5、发言。3.师导：那么，课文《回忆爸爸》，作者有回忆了那些和爸爸有关的事情呢？今天我们来一起学习课文，板书课题。二、自渎自悟，了解内容。1.教师出示自学要求，学生按要求自学课文。  （1）把课文读准、读通顺流利。  （2）阅读课文链接，了解文中的“爸爸”是怎样一个人。2.指名分段朗读课文，指名读文中的难度较大的词语，集体评议。3.师导：现在我们知道课文涉及了两个主人公。一个是18岁的“我”，林一个就是“我”的爸爸通过课文的链接，我们知道了这位爸爸就是著名的小说家海明威，“我”回忆了哪些和爸爸海明威有关的事

6、情呢?请同学们再读课文。4.指名反馈，全班评议。5.师导：本文用朴素的语言记录了一件件往事，父亲的言行都是普通的，但是对于“我”却发生着巨大的影响，我们可以试着按照“总----分----总”的结构把课文分成三个部分。6.学生动手分段后反馈，集体评议。三、读，集体交流。1.师导：从这三部分的内容来看，这篇文章的关键词有两个，一个是“鼓励”，另一个就是“指导”。那么，爸爸是真央鼓励和指导“我”的呢？请同学们再读课文，找出有关的语句。2.学生按要求自读课文，找出相关的句子。3.集体交流。4.学生看课文，再读读

7、这些句子。5.师导：再读这些句子的时候，我们不难发现前面的语段都直接描写了爸爸的语言，而最后一个语段则是以第三人称的方式转述。现在，请你们把这一段话写成爸爸直接对“我”说的话。6.指名反馈：你们是从哪些地方感受到爸爸对“我”的鼓励的？7.小组讨论：“爸爸”对“我”的学习和写作给予了怎样的指导？8.交流反馈，评价。四、总结、升华情感。1.师导：福清从满关爱的鼓励和细心的指导，使“我”终生受益，现在我写文章的时候，常常想起爸爸对“我”的教诲。2.指名反馈：这里的“教诲”指的是什么？3.指导学生朗读句子：“现

8、在我写文章的时候，常常想起爸爸对我的教诲。”4.师导：句子中有一个“常常”，你们再读一读这句话，想想“常常”这个词语让你感受到了什么？5指名反馈。（一个“常常”，写出了父亲多次的教诲对作者的影响，也道出了作者对父亲的爱）五、课堂小结海明威是世界知名的文学家，这篇课文是海明威的儿子对海明威的回忆。从回忆中，我嫩不敬看到了一位慈祥的父亲，更从这位父亲的身上受到了启发，学到了写作的方法。六、作业     教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。