2014整十数加减整十数教学设计(教研课)

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1、整十数加、减整十数教学设计教学内容：新课标人教版一年级数学下册62页内容及练习十四第3题。教学目标：1、在情景中发现问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。3、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。教学重点：学会整十数加、减整十数的口算方法。教学难点：理解整十数加、减整十数的算理，准确口算。教学准备：多媒体课件、小棒。教学过程：一、激趣引入师：同学们喜欢玩看《

2、喜羊羊和灰太狼》的动画片吗？（喜欢），今天啊我们来进行羊羊大比拼，看看谁是我们班级中最最聪明的喜羊羊？你们有没有信心？羊羊大比拼13+2=2+7=6-3=9-4=(个别回答，要强调计数单位。如：3+2,是表示3个一加2个一，得5个一，所以3+2=5。)羊羊大比拼2（1）3个十是（）。（2）4个十是（）（3）5个十是（）（2）60里面有（）个十。（3）70里面有（）个十（4）80里面有（）个十。那80的后面是多少？看来你们都很聪明了！像30、40、50、60，这样的数我们叫什么数。（整十数）今天我

3、们就来学习整十数的加减法。板书：整十数加、减整十数。二、探究新知（一）探究整十数加整十数的计算方法1、创设情景，获取信息(1)走进情景。每天大课间结束后，我们的生活委员会给我们带来什么呢？（牛奶）喝了牛奶啊我们的身体会长得棒棒得，我们的小脑袋会变得越来越聪明。课件出示：左边有10盒牛奶，右边有20盒牛奶。（2）生：观察图片，找出知道的信息（有10盒牛奶，箱子里面有20盒牛奶。）（3）提出问题。（一共有多少盒牛奶？让学生齐读，再自己口述一遍问题。）（4）解决问题。要算出一共有多少盒牛奶怎么计算呢？

4、（加法）根据学生的回答板书：10+202、合作交流，探究算法。（怎样口算10+20=?）（1）小组讨论计算方法。（2）全班交流a．数的方法：10、20、30b．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30c．用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。d．计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30e.数的组成：10和20组成303、着重强调算法。学生上台演示：以十为计数单位进行计算的方法。10+20，1个十和2个十合在一

5、起一共是3个十，是30。并随之板书：10+20=30↓↓↑1个十2个十3个十小结：整十数加整十数，想几个十加几个十。（二）、探究整十数减整十数的计算方法1、情景再现。出示师生对话：一共有30盒牛奶，发了20盒牛奶？让学生明确要解决的问题。2、学生汇报。根据学生的汇报板书：30-103、怎样计算30-10呢。生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20生2：我是用看减想加的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-10=20生3：3-1=2，30-10=204、学生上台演示：

6、着重强调以十为计数单位进行计算的方法。30-10，3个十去掉1个十是2个十，是20。并随之板书：30-10=20↓↓↑3个十1个十2个十小结：整十数减整十数，想几个十减几个十。三、巩固练习（1）教材62页“做一做”第1、2题（2）课堂练习：教材63页练习十四第3题　　　　　　　　　　　　　四、回顾小结。教师引导学生小结。这节课我们学习了什么知识？在口算整十数加、减整十数时怎么想。引导学生看板书小结。（整十数加整十数，想几个十加几个十。整十数减整十数，想几个十减几个十。）         板书设计

7、整十数加、减整十数10+20=3030–10=20↓↓↑↓↓↑1个十2个十3个十3个十1个十2个十教学反思：使孩子体验数学与日常生活的联系，并感受数学可以帮助解决生活问题的作用。运用直观手段，使学生理解、掌握整十数加减整十数的计算方法。但这节课上完后，自己觉得还是有很多遗憾的地方，低年段的计算教学，主要应培养鼓励学生算法的多样性，让他们自己去想办法解决这道算式，老师只能起到一个贯穿整节课的一个引导者、纪律的组织者，有些不能代替学生思考的地方，在教学整十数加减整十数的计算方法时，虽说有个别说出了不

8、一样的想法，而我还是更关注几个十加减几个十的计算方法。在算理的教学中没有很灵活，只是注重于让学生能熟练计算，没有注重让学生充分探索、思考、动口的时间和空间。在最后一环节游戏巩固的设计上不是很合理，学生集体回答较多。做游戏的练习是很能激发全班同学的灵性和体现孩子们活泼的时候，可是很遗憾在最后的游戏中，只是部分的学生活起来了，没有达到预期的效果。希望以后自己能对如何能让学生思路开阔但又不会说的很枯燥，老师如何适当引导，而不会导致大多数都变成老师来替代学生的思维这两方面，有进一步的理解和认识。