教学设计 王伟

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1、读中悟情，贯穿评价——《詹天佑》阅读能力有效评价教学设计教学内容：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第二单元第五课《詹天佑》第一课时。设计理念：《语文课程标准》指出评价的根本目的在于有效地促进学生的发展。强调：评价不仅是为了考查学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，从而有效地促进学生的发展。阅读是学生个性化活动。学生阅读能力只有在自主阅读过程中，才能得到锻炼与提高。因此在本课教学时，引导学生在阅读实践中，通过“阅读——感悟——评价”，读中悟情，贯穿评价，不断的吸收和积累语言，积淀语感，从而形成理解和运用语言文字的能力，并在语文实践中达到工具性

2、与人文性的统一。教材分析：《詹天佑》是九年义务教育小学六年级教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。　文章是按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料的，层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。詹天佑的爱国精神贯穿全文。在介绍修筑京张铁路面临的阻力和困难时，着重讲了詹天佑面对帝国主义的狂妄自大和中国人民的极端藐视，为维护祖国的尊严而勇敢受命。在讲修路过程时，着重强调，爱国主义精神式他战胜一切

3、艰难险阻的动力；创造性地开凿隧道、设计人字形线路，是他爱国精神与卓越才能相结合的产物。在京张铁路提前两年竣工时，着重说明，他的创造性的工作，长了中国人民的志气，灭了帝国主义的威风。全文围绕杰出、爱国而展开，教学时以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生结合重点的词句，感悟、评价，体会文章的思想感情。学情分析：詹天佑是在怎样的情况下接受主持修筑京张铁路的任务的？这些内容距离学生较远，学生不易理解。开始上课时，可让学生交流对詹天佑以及当时社会背景的了解；教师可作简要的介绍。同时结合地图介绍一下京张铁路的地理位置与地理环境。然后，着重组织学生练习课文第二、第三自然段的内容展开讨论：一个中国工程师在自

4、己的国土上主持修筑一条铁路，为什么会引起国内外的轰动？可以从帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，体会帝国主义对中国政府的蔑视。从备受帝国主义国家蔑视的中国工程师，不怕帝国主义的嘲笑，敢于接受这项艰巨的任务，体会我国人民为“争了一口气”而扬眉吐气的兴奋心情，以及对詹天佑的殷切希望。从帝国主义嘲笑的内容，体会京张铁路恶劣的地理环境。这样，通过讨论，让学生充分感悟到，詹天佑为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，不怕种种困难，毅然接受主持修筑京张铁路的任务，是受命于危难之际，为中国人民争一口气的壮举，从而激发学生的爱国热情。所以本课的阅读理解，通过评价感悟，需要多花一些时间。教学目标：1、知识与技能：学习课文，了

5、解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情；学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。2、过程与方法：培养学生阅读评价、合作探究、训练思维、发展语言的能力。3、情感、态度和价值观：结合具体事例，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。教学重点：通过阅读评价描写人物言行、心理活动的语句，领会詹天佑的爱国精神。教学难点：理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。教学方法：采用从学生实例入手，为学生创设一个又一个的情境，渗透背景介绍。以读代讲，让学生在读中悟情，贯穿评价，突出重点，为了便于学生突破难点，本课采用演示设计方

6、法、动手操作、电教辅助的教学方法。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、齐读课题，初步认识詹天佑师：清朝末年，铁路修筑权的争夺，就是一个民族、一个国家命运的抗争！面对帝国主义者的阻挠、要挟、和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，我们的伟人——詹天佑不怕嘲笑，也不怕困难，毅然接受了任务，这份挺身而出的无畏，怎能不让今天的我们深深感动，怎能不让当时的中国深深感动！师：（板书）詹天佑。（深情地叙述）这是值得每一个中国人都深深怀念的名字，让我们深情地呼唤他的名字：生：齐读课题。师：这是值得每一个中国人都肃然起敬的名字，让我们崇敬地呼唤他的名字：生：齐读课题。师：这是值得每一个中国人都扬眉吐气的名字，让我们自豪

7、地呼唤他的名字。生：齐读课题。[教学意图：通过读课题让学生知道课文以人物为题，要注意人在做事情中的活动、表现，感知其优秀品质，激发了学生的学习兴趣，并做出恰当的引导和评价，读好课题。]二、初读课文，整体认识詹天佑师：每一次读《詹天佑》这篇课文，老师总被强烈地震憾着今天，就让我们走近詹天佑，认识詹天佑，请大家先看录像师：谁来说说从刚才的录像中，了解到了什么？生：（回答略）师：刚才，我们只是很粗略地了